情景教学策略在高中英语语法教学中的运用

江苏省宿迁中学 许艾丽

情景教学策略在教学过程中主要通过直观形象的情景激发学生的学习兴趣，通过丰富、真实的情景让学生的思维能力得到锻炼，实现教学内容的开展。情景教学过程中情景画面是必不可少的部分，通过对学生视觉、触觉、听觉的刺激，让学生的学习思维能够得到有效地开发，最终实现教学效果的提升。高中英语语法教学是对学生的语法进行深入分析的重要教学活动，主要是通过对基本语法的分析和练习增加学生对于语法的理解，实现对于英语语法教学的目的。在高中英语语法教学活动中，情景教学策略能够学生丰富教学课堂环境，以形象直观可感的教学方式对教学内容进行讲授，增加学生对于英语语法教学的理解，提高英语语法教学的质量，最重要的是情景教学策略与新课程教学改革不谋而合，在高中英语语法教学中运用情景教学策略能够帮助提升学生对于课堂教学的兴趣，活跃课堂氛围，实现教学目的。

一、丰富的情景画面激起学生的兴趣

情景教学策略主要是通过营造丰富的教学情景带领学生进行所设定的环境中，运用巧妙的环境构造和画面设计，提升学生的直观感受，这样就能够增加教学的有效性。比如，在教学中导入环境，教师通过对教学相关的画面的营造，最终实现对于学生的思维和言语表达的导向。情景教学策略主要优势就是形象可感的直观教学，运用学生的视觉和感觉调动学生的思维，以丰富多彩的情景吸引学生的注意力。在情景吸引策略中主要是通过故事讲解、视频观看、语音对话等展现丰富的情景画面，激发学生的兴趣。

例如，在教学设计的过程中，通过生动有趣的故事激发学生对学习语法的兴趣，故事成为语法教学情景导入的载体和重要衔接媒介。在情景教学策略的“故事”使用过程中，语法主要是通过两方面得到锻炼和实践。其一，故事中蕴含丰富的语言表达，其中关于所讲内容的相关语法占据了重要的位置，学生在教师的有意识的引导之下，通过和故事情景的接触以及语言表达的赏析，能够获得基本的语法启示，这样在教师的讲解过程中就能达到事半功倍的效果。其二，在故事的讲解过程中，故事所提供的信息中包含对于语法的基本理解，通过教师的全面生动的讲解，学生在轻松愉快的氛围内对于枯燥的语法讲解有了形象的理解，最终实现了对于语法的学习。在语法教学过程中，故事是运用比较广泛的形式，而且故事的趣味性能够有效地调动学生的思维能力和兴趣。

二、真实的情景营造促进学生合作学习

情景教学通过营造一个真实的环境促进学生的思想情感领悟，在帮助学生获得基本的语法领悟，通过学生之间的互动合作以及教师的针对性问题指导，学生在教师营造的真实情境中能够获得基本的语法理解。比如说在对于现在完成时和过去完成时的语法分析过程中，教师可以通过自身的经历或者构造的经历让学生以讨论问题的方式对于其中的变化进行分析和研究，最终在学生灵活的讨论过程中适当地加以帮助和分析，帮助学生理解现在完成时和过去完成时的区别，即让学生对于“had been”和“could be”有了全面的理解，学生在平时的语法使用过程中可以以合作过程中的讨论为例证，对于两种不同的语法时态有完整的理解。本论点主要是通过限制性定语从句的实例进行讲解和分析。

三、灵活的情景变化实现思维的转变

在高中英语语法教学的过程中，教师需要运用丰富的例证实现对于语法的综合训练，学生在教学环境中也需要不断地进行训练实现对于语法的学习和掌握，情景教学策略能够帮助教师和学生提供灵活多变的情景变化，实现对于语法变化性和复杂性的理解。比如说在“time”的讲解中，教师选用学生熟悉的影视电影《盗梦空间》作为学生思维活动的主要情境，利用梦中梦的时间观念带领学生进入事件的世界，然后对time的用法进行了拓展延伸，培养了学生主动思维的能力，“time”的主要用法就是时间名词、词汇、时间段，所以在影视片段中不同的情景代表了不同的时间，演员入梦的次数以及演员所处的时间段，这样学生就能够对“time”的用法有基本的理解。演员们三个入梦，表示“the person in dreaming three time”，演员们处在某一个时期，表示“the time they was…”，这样通过多次的练习学生就能够掌握语法使用的原理，增加对于词汇的理解和使用，通过丰富的情景提升使用的能力。

在选择情景教学的过程中，教师要将学生的兴趣与教学点结合，这样学生在感兴趣的情境中体验语法的规则、语法的交际运用，就能真正实现对于语法的理解和学习。生动的情景教学能够提升学生的兴趣，增加学生对于教学的领悟，所以教师在选择情景教学策略的素材时，结合学生的兴趣以及教学语法要点，选择合适的方式和内容提升学生的学习和理解。

本文主要是对于情景教学策略在高中英语语法教学中的运用进行分析研究，由于情境教学的案例分析过于复杂冗长，笔者在分析的过程对于案例进行了浓缩，希望能够提升读者对于情景教学策略的理解。

[1]马德玲.在情境中教学词汇和语法［J］.中小学外语教学.2008（10）：23-26

[2]沈冬梅.情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究［D］.上海：华东师范大学.2012