地理教学和文史知识结合学习策略

侯竹玲

（抚顺县救兵镇九年一贯制学校中学部）

地理作为一门较强综合性学科，兼具自然社会科学性质。在初中地理教学中，引入学生熟知的乡土人文、故事谚语、古诗歌赋等文史知识，通过有机结合地理教学和文史知识，形成相互交叉的多学科相融教学策略，让学生在文史知识中耳濡目染，增强学生地理学习兴趣，收获理想地理学习成绩。

一、乡土人文和地理教学的结合

在初中地理教学中有机结合乡土人文，需要教师熟悉乡土人文在地理教学中作用，引导学生在学习中积极研究乡土人文，开展乡土人文地理实践活动，以乡土人文知识为地理教学素材载体，通过对乡土人文观察、走访、调查、操作等实践活动，帮助学生尽快了解所处乡土人文概念，尤其要熟悉自己生活环境，能够应用地理地图标注家乡地理位置，搜索和整理相关文献资料，说明家乡地理事物的演变历程，结合乡土人文知识分析当地社会经济水平，总结当地人口变化情况及特点，培养学生乡土人文实践能力，能够学以致用地分析所遇问题。

二、故事谚语和地理教学的结合

故事谚语是人民群众广泛流传的语句，结合地理教学利于深入浅出地讲解深刻道理，使地理教学形象化和生动化。结合初中地理教学所需，以言简意赅的故事谚语反映教学道理，灵活应用地理教学方法和途径，激发学生的地理学习热情。如，在讲解气候章节内容时，教师可以引入“火烧赤壁”的故事，以“万事俱备，只欠东风”的悬念，激发学生地理学习兴趣。在地理教学中，设疑凝思，引起学生地理学习好奇心，并针对设问情境展开讨论，引出教学悬念，提出地理教学问题，鼓励学生思考问题、分析问题和解决问题。

三、古诗歌赋和地理教学的结合

我国很多古代诗词歌赋在创作中包括了地理知识，古代诗词歌赋对仗，易读易背，语言凝练，不仅是我国文史知识宝库内容，更描述了我国地理人文风情和自然风光，大大辅助了初中地理教学活动。因此，在初中地理教学中，可以结合教学内容，选择恰当的古诗歌赋作品，穿插在地理教学活动中，向学生呈现地理深刻印象，而且呈现出诗情画意般的内容，开阔学生的地理学习视野，获得地理教学事半功倍的效果。

刘新伟,探讨初中地理教学面临的现状、原因与解决措施［J］.学周刊，2015（09）.