问题情境在高中信息技术课程教学中的创设和应用

徐 峥

（江苏省邗江中学）

传统的高中信息技术课堂教学是以教师为中心，教师在课堂中采用“满堂灌”的形式进行教学，学生在课堂中只是机械、被动地接受知识，教师也不管学生是否接受和理解了课堂中的学习内容。采用问题情境的教学方式在高中信息技术课程教学中，能够使学生从被动接受变成主动学习，通过教师与学生的沟通和交流，由师生共同完成教学任务。在这种教学方式的影响下，可以培养学生参与信息技术课堂的积极性和参与性，使学生通过自己的能力掌握课堂知识，同时，学生通过这种方式也提高了自身的理解能力和解题能力，促进了其综合素质的提高。

一、问题情境在高中信息技术课程教学中所存在的问题

高中信息技术课程教学虽然已经开始运用创设问题情境进行教学，但还是存在着一些问题。

1.偏离教学计划

高中信息技术教师要了解一件事，运用创设问题情境的教学方式在高中信息技术课程是为了完成教学任务，是为了使学生更好地掌握信息技术知识，提高信息技术水平，所以创设问题情境在高中信息技术课程教学中的根本目的是要实现教学目标，完成教学内容。在信息技术教学的实际过程中，教师所创设的问题情境严重偏离了教学计划，高中信息技术教师一定要完全理解教材内容，从根本上掌握教材提出的要求，从而为学生创设良好、合适的问题情境。

2.没有广度、深度

有许多高中信息技术教师不能完全理解教材提出的要求，创设的问题情境过于简单，没有广度和深度。创设这样的问题情境不仅不能有效地提高高中信息技术课程的教学效率，而且还会阻碍信息技术课程的正常教学，也不利于教师开展课程教学，更不利于学生学习和理解高中信息技术课程内容。

3.过于注重形式

将创设问题情境的教学方式运用在高中信息技术课程教学中，是为了使教师与学生能够实现良好的互动，从而更好地完成教学目标和教学任务，让学生更好地掌握信息技术学习内容。教师在创设问题情境时要符合课程实际，不能为了情境创设而创设，许多高中信息技术教师在创设问题情境时都没有注意到课堂实际，不能很好地引导学生理解、分析、解决问题，只是走一个形式上的问题创设，而创设这种问题情境在高中信息课堂教学中并不能提高教学效率。

二、问题情境在高中信息技术课程教学中的创设和应用

1.围绕教学内容

创设问题情境在高中信息技术课程教学中的目的就是为了引导学生不断地发现问题，使学生在寻找问题答案的同时能够发现信息技术知识与问题情境之间的联系，从而找到解决问题的方法。创设问题情境的教学方式能够很好地引导学生进行思考，让学生从信息技术的学习中获得乐趣。高中信息技术教师在创设问题情境时，一定要围绕教学内容展开，不断引导学生发现和思考问题。教师在创设问题情境时围绕教学内容的多少直接影响到学生对信息技术知识构建程度的大小。例如，在对“视频信息的加工”这节内容进行教学时，不但要培养学生的信息技术技能，而且要增加学生对于视频和动力的概念，让学生能够结合视频信息的本质特点进行学习。因此，运用问题情境进行教学，让学生构建知识结构是这门课程的教学目标之一。

2.激发学生兴趣

将创设情境教学方式运用在高中信息技术课程教学中，目的在于培养学生解决实际问题的能力。高中信息技术教师创设的问题情境必须要将学习内容与知识相结合，让学生通过所创设的问题情境，能够从中学到新的知识技能。这样就能有效地激发学生的学习兴趣。教师在创设问题情境时应该为了情境而创设情境，使信息技术知识与教学问题能够进行有效的结合。

3.重视教学重点

高中信息技术课程教学所包含的内容有统计图表、信息采集、图像数字化、图像加工等。因此在教学过程中应用的软件非常多。如果教师对于这些内容按照教材来演示讲解，教学时间允许的话，学生在听信息技术课时也会感到枯燥乏味、毫无兴趣。因此，这就需要教师能够对于信息技术教材的重难点知识进行归纳总结，根据总结出的这些知识为学生进行情境创设，这样不但培养了学生的学习兴趣，而且也提高了学生的信息技术能力。

总之，在高中信息技术教学过程中，信息技术教师需要合理创设问题情境，这就需要教师在这一教学过程中不断地实践和探索，在课堂中以学生为中心，以激发学生的学习兴趣为教学目的进行教学。高中信息技术教师应该把信息技术理论与实践有效结合，让学生在构建知识结构的过程中，能够对知识有效地总结和学习。教师在创设问题情境的过程中，也应该有效地引导学生，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的课堂效果。

［1］孙富梅.浅谈信息化的高中英语课堂教学［J］.中国信息技术教育，2014.

［2］解利，汪颖.苏北农村高中信息化教学资源应用现状及发展对策［J］.中国远程教育，2010.