浅谈初中美术教学方法

胡立宾

（赞皇县龙门中学）

一、放飞想象的翅膀

美术和想象不分家。美术是在现有生活的基础上，融入想象，而后形成的艺术。从想象的层面来说，处于初中阶段的孩子具有天然的优势。因为孩子的想象力远比成人丰富。所以，在中学阶段的美术教学中，我除了少量理论讲解外，将教学的重点放在对学生想象力的培养上，给学生插上想象的翅膀。

例如，在八年级第三课时的教学中，我联系作品《大刀门神》《哭泣的女人》《发怒的风景》等，引导学生试着分析绘画者的构思，如何将具有象征意义的符号或特征展现在画作上，以及为什么要选取这些素材，以这样的方式展现。尤其是《发怒的风景》这幅作品，热情的线条和色彩以及其中所表现出来的疯狂情绪，能很好地激发学生的想象。

二、体验“画”的乐趣

美术课通俗来说，主要活动就是画画。而两个重复的“画”字，也体现了“画”的重要性。因此，美术教师必须让学生动手画出来。否则，不管教师在讲台上讲得多么多姿多彩，呈现各种流派艺术，只要学生没动手画，那所有的教学努力都是白费的。

在实际教学中，我十分注重学生的动手能力，鼓励学生勇敢画出来，积极表达。在我的美术课堂上，要求学生依照范本“照葫芦画瓢”的事情从来不会发生。我会先让学生体验，摸摸所画物体的形状、构造以及材质，回想所要表达情感在某时某刻的心理活动等等，然后下笔。在画的过程中，也会不时地停下笔，摸摸，想想，之后再继续。这样，学生在亲自动手中，反复尝试练习，并融入了真情实感，画画的技能才会不断提高。

三、多种教学方式并行

小学阶段，学生有旺盛的好奇心，他们对知识的渴求程度是惊人的，而且接纳速度就像海绵吸水那样快捷。教师选在小学阶段培养学生音乐鉴赏能力，既容易达成，也重要且必要。

在我的教学中，从来没有拘泥于一种形式的教学方法。有时，我会将一个奇形怪状的东西带到教室，如异形台灯，让学生从不同角度观察并进行讨论；有时，我会在多媒体上播放一段视频，或是让学生听一段激昂的音乐，让学生画出从中听到、看到的东西；有时，美术课恰逢其他班级上体育课，我就让学生围在窗台，观察运动中人物的形体、神态等。我始终坚信，美术作为一种艺术形式，它的教学方式应该是丰富多彩的。

总之，美术是艺术，也是生活，学生有了美术细胞，有了美术洞察能力、鉴赏能力，能更好地面对生活，体会生活的美。

李镇西.爱心与教育［M］.漓江出版社，2008-05.

誗编辑 杨兆东