浅谈中学语文互动教学策略

任 凤

(内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第六中学)

语文是人类重要的交际工具和信息载体，对于培养学生的表达、认知、感悟能力都有重要意义。教学中有效开展语文互动教学，对学生发展和成长有重要作用。下面结合教学实践谈几点策略。

一、激发学习兴趣，引发互动需求

兴趣是学生参与学习的动力，对中学生来说，开展语文“互动”教学就要在“趣”字上做文章，创设激趣情境。方法很多，如即兴表演、故事引入、主题辩论等，在教学《海燕》一文时，我利用了情境导入：课前播放一段在暴风雨即将来临时，海燕等海鸟在汹涌澎湃大海上飞翔的视频，引导学生想象，鸟类在这样的情景中会有怎样的表现？小组内互相交流。由此调动了学生学习语文的主动性，营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，引发了学生的互动需求。

二、注重教学民主，引导多边互动

教学活动是师生之间相互交流的活动。语文教学中教师要围绕语文教学目标充分发扬民主，引导学生开展互动学习。主要通过感知、理解、体验、合作、交流来体现师生、生生之间的相互交流和认识。如，教学《故乡》《背影》这类现代散文时，教师除了和学生做好知识点交流外，还应积极引导学生对课文提出问题和自己的想法，然后再引导学生进行讨论作出回答，遇到疑难时，教师才帮助学生解答。以此实现学生与文本和作者的真正对话，实现与教师的多边互动，整堂课都收到了较好的效果。

三、倡导合作体验，内化知识技能

语文学习必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课堂，全面提升学生的语文能力。教学《海燕》时，为实现以读带讲，我让学生在小组内用自己喜欢的方式读课文，让学生边读边思考：文中的海燕给你留下了怎样的印象？组内交流后进行全班展示。学生理解、合作、交流后知识得到提升，把握了海燕勇敢、高傲的形象。这样，在整体感知海燕的基础上，学生结合写作背景对作者意图、文本深意有了更深入的思考。利用小组合作学习语文，增强了学生运用语言、展示自我的信心，通过扎实的语言训练，提高了学生的语文综合应用能力，使学生个性都得到充分的发展。

总之，语文课是开放而富有活力的，运用互动式教学策略既有利于学生知识技能的掌握，又能进一步提升学生的语文素养，从而不断提高教学实效。

程朝阳.浅谈语文课堂互动教学策略.学周刊：A，2012（02）.