用“心”转化后进生

刘永进

（广西壮族自治区岑溪市水汶华侨中学）

一个班级里，或多或少地存在一些后进生，他们人数虽少，但影响较大，若不对他们进行有效的教育，不仅会给他们本人、班级造成不良影响，还会给社会带来不良的后果。因此，转化后进生具有重大而深远的意义。以下是本人转化后进生的几点做法，以此供同行们参考。

一、爱心抚慰心灵

爱心就如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢地，悄悄地滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真达到老师提出的各项要求。

所以在教育教学中，我总是给那些“后进生”以更多的关注、更大的投入。在班集体中，我努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖、同学的友情、老师的关怀，从而感受到自己在班上和学习上也拥有一席之地，有着自己的重要性。比如安排座位时，我让好、中、后进搭配，以实现互帮互助；课堂提问时，更是鼓励他们积极举手，大胆发言，给他们创设一试身手、自我表现的机会；而对那些屡教屡犯的孩子，则是恩威并施，寓爱于严，严中有爱……

二、诚心换来信任

关心只能启动转变，而要让要求进步成为后进生的内在需求，变“要我提高”为“我要提高”，就还需老师的信任和尊重。

后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒、父母的责怪、同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了，他们内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。“后进生”并非是一切都落后，他们也有长处和优点，老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。

工作中，我在用心和这些孩子的思想交流时，一旦发现他们犯错误，总是做到对他们心平气和，以诚相见，以诚相待，真心换真诚。有老师的诚信垫底，在帮扶活动中，或是在处理班级事务中，我大胆吸收“后进生”积极参与，慎重地向他们委以重任，为其提供展示自身价值的平台，树立自尊形象的舞台。

实践证明：诚心换来效应。这种效应，会促使他们更加信赖老师，由此品尝到成功的喜悦。

三、齐心聚合力

有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有父母到校告诉老师其子女常去网吧上网，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的父母平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。这些“溺爱型”和“棍棒型”都极大地阻碍了学生的健康成长。

我认为，学校教育至关重要，但家庭教育也不可偏忽，需要学校、家庭等多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。

如上文提到的那个爱去网吧的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了常去上网的害处，并在其家长的督促下，很快改掉了这个坏毛病，现在只在周末时到朋友的家里上网查资料。

转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能齐心协力，拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。

四、耐心期待转化

“冰冻三尺，非一日之寒；冰雪消融，也非一日之暖。”“后进生”的形成状态，既非一朝一夕，而要他们完全转化，也不是一蹴而就的。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，教师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。

在面对这些孩子进行转化的过程中，我经常会遇到他们出现反复的现象。每每此时，我总是不断地提醒自己做好充分的思想准备，坚持就是成功，对他们仍要信赖、尊重、帮助，一定要锲而不舍。所以在平时的工作开展中，我力求使自己做一个有心人、细心人，时刻关注每一名“后进生”的情感波动，及时发现他们的心理变化，为转化他们适时适地地创造条件，善于捕捉他们身上的“闪光点”，发现他们的点滴进步，发掘他们身上隐藏的巨大潜能，并对他们充分肯定，热情鼓励，多加表扬，大胆起用，使他们能扬长避短，重新找回自我，找回自信，获得克服缺点的勇气和信心，由“失败者”转化为“成功者”。

对这个“与众不同”的特殊群体，我们要时刻谨记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要有策略地运用教育学、心理学的理论，结合自身的各种教育经验，用高度的责任心和事业心去对待，以德服人，以情感人，以理育人。平时，我们多给他们一些关怀，多给他们一些爱。在他们遇到困难退缩时推他们一把；在他们不小心跌倒时扶他们一把；在他们遇到挫折失去信心时鼓励一把。

我们相信，爱心、诚心、齐心、耐心，必促其鲜花绽放，朝阳灿烂，实现“春风不使一木枯”的教育宗旨。