探析中级维修电工实训研究

李兰青

（上海市工程技术管理学校）

一、中级维修电工实训的现状

虽然说，经历了一次次不断的改革之后，中级维修电工的实训在各个方面比以往要好了很多，但是现状依旧不是很好。

1.进行实训的时间过短

虽然在一次次的改革中，对于中级维修电工的实训的重视度也在一次次的被强调，而有的学校为了配合改革的要求，对中级维修电工实训的考核项目进行了修改，但却并未修改实训的教学时间。在有限的时间内学习比以往更多的课程项目，会让参加实训的人无法真正地掌握实训的内容，即便是掌握了，也掌握得不够深入、不够彻底。过于仓促的时间安排，会导致所有项目无法保质保量地完成。

2.对实训教学的重视不够

前边已经提到，为了配合改革，很多学校改变了教学内容和考内容。但是，并不是所有的学校都真正重视了中级维修电工的实训。仍旧有一些学校的重视仅仅表现在口头上，他们所设置的职业技能的教学并没有很好地结合现实生产中的实际情况。而且他们的教学关注的是理论和结果，而不是实践和实训过程中学生的表现。这样的教学方式无法让学生在实训中获得相关的工作经验，也就未能真正达到实训的目的。

3.实训教学的教学方式落后

目前，依旧有着不少的学校在教学方式和教学观念方面无法摆脱学科教育模式，未能真正地摆脱应试教育的教学体系。尤其是在教学方式上，依旧有许多的教师选择了在应试教育中常用的“填鸭式”教学法，这些教师在教学过程中，并未能将理论与实践巧妙地结合起来，而且理论教学的时间明显地多于实践教学。这样不仅会影响学生的学习兴趣，同时也无法达到训练效果，无法激发学生的创新能力。

4.实训条件不足

理论上来说，实训设备的投入也应该随着科技的发展和进步不断地进行更新换代，无论是设备所具备的科技水平，还是设备的数量上，都应该密切关注教学改革。虽然说，我校的设备与其他很多学校相比，并不存在落后甚至是使用淘汰的设备的情况，但是数量上仍有不足。很多设备都需要学生轮流去使用，这样学生在等待的过程中便会损失很多的学习时间。使学生练习强度无法跟上社会的供需要求，无法在日后的工作中，在最短时间内结合自己所学所练熟悉设备、熟悉自己的工作，从而不能适应社会岗位的要求。

二、提高教学质量的方法和措施

结合中级维修电工实训的现状，针对现如今中级维修电工实训中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面进行改进来解决这些问题。

1.合理安排实训时间

实训时间的不足很大程度上是因为改革后的实训课程安排强度高于原定课程安排，但是时间上却并未改变造成的。针对这一问题的解决方法有如下几种：

（1）重新安排实训时间表。结合每项实训课程的具体情况，制定出新的时间安排表，让实训时间更有针对性，这样也能保证学生有相对更多的时间去熟悉和学习实训项目。

（2）开放实训实验室。实训实验室是学生进行实训实验，提升自己的实践能力、激发自己的创新意识的重要实践基地。那么开放实训实验室，可以让学生在学校所安排的有限的实训时间之外，结合自己的掌握情况安排自己课余时间在实训室自己学习；另外，也可以最大限度地发挥实训资源的作用，达到物尽其用的效果。

（3）建立网上资源库。学校在建立了网上资源库之后，教师能够将自己的教学资源放置在网站上，而学生便可以利用自己的课余时间，在网站上寻找自己需要加强的内容进行学习，来弥补实训时间不足的遗憾。

2.加大实训重视度，改变关注侧重点

前边我们提到了部分学校的对学生教学的关注点依旧放在理论和结果上，其实解决这个问题的最简单的方法，便是改变学校关注的侧重点。将学校和教师的关注点由理论改到实践，由结果改到过程，教师在实训的过程中，密切关注学生实训过程中存在的问题和薄弱环节并加以指导。

3.提升教师能力，打造综合素质高的师资队伍

传统的教学方式下，教师更多的是在讲解理论知识，而学生则是被动地在接受教师所讲的内容，在潜意识里边并没有进行思考。这就导致了那些基础较差的学生在参加实训的时候理论知识可能已经忘了，更不要说合理地利用了。

因此，我们需要提升教师的综合素质，改变教师的教学方式，在教学中能够将理论与实践相结合，做到以“能力为本位，就业为导向”为指导思想，来改变教学策略。

4.购进先进设备，从根本上改善实训条件

实训条件的改变，最根本的便是密切关注社会科技的发展变化，一方面需要尽可能地与科技的步伐同步，在实现了基本的同步之后，就需要在数量上满足学生的需求，尽量确保学生在实训期间不因为无机操作浪费了学习时间。另一方面，就是从各个方面改善实训条件，主要包括实训教材的更新、实训实验室的完善等。

经过了这么多年的改革和创新，职业学校的课程安排也在不断地进行着改革，实训的课时也越来越被重视。实训的具体情况，直接影响到学生进入社会参加工作的时候所具备的基础能力的强弱。因此，对于这方面的研究依旧需要继续进行，从而让实训体系更加的完善。

刘维.维修电工专业课程改革的探讨[J].商业文化，2011（03）.