初中英语高效课堂初探

马小刚

（甘肃省镇原县城关初级中学）

初中英语高效课堂初探

马小刚

（甘肃省镇原县城关初级中学）

当前，高效课堂的教学改革已初见成效，教师不再是“填鸭式”的满堂灌，但从教学效果来看，仍存在一些问题有待完善：学生只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，没有思维和创新能力，更不懂得超越教师和教材。基于此，对初中英语高效课堂的构建展开探讨。

初中英语；高效课堂；启示

一、就英语高效课堂需要抓好的几个环节谈谈自己的做法

1.以导学案为据，抓好学生的课前预习

课前预习是英语教学的一个重要环节。能否形成高效课堂，学生是否吃透课本知识，预习是关键。根据导学案，学生有目的、有方向地进行预习，提前弄懂课文出现的单词、语法。对于不明白的地方，要求学生进行思考、探讨，最后还有要解决的问题，由小组长汇总，向任课老师汇报，以便在课堂上讨论。同时小组长负责主持组内进行预习展示、交流，使小组整体提高。

2.上好展示课，为学生的自主学习扬帆

展示课是预习课的延续，为学生的努力提供表现的平台。可以展示单词、短语的拼读和默写，课文、对话的朗读，课文内容的提问等。特别是学生出错率高的，能归纳方法、规律的重点展示。一般包含以下内容：

（1）学生上黑板展示单词的记忆结果，基本上用白色粉笔写，个别需注意和易出错的地方用彩色粉笔标注。

（2）重点短语或句型，边造句边讲解。

（3）学生表演对话，简述课文等。

（4）讲解达标测试题。

有了充分的预习之后，学生就有足够的信心进行展示。这时老师做好点拨、补充和评价。

3.及时反馈，补救漏洞

反馈课的主要任务是对近期学习内容的复习、巩固、检测。每个单元进行一次大的测验，以检验学生掌握知识的水平及知识盲点。这样能保证知识反馈的及时性，能随时对知识漏洞、教学不足进行补救。

二、谈谈实施高效课堂的几点启示

1.课堂是舞台，学生是演员，老师是导演课堂真正还给了学生

大多数讲课的是学生，答题也是学生，老师起到了组织和点拨的作用。学生的学习积极性被充分地调动起来，学习的潜力也被充分地挖掘出来，真正实现“要我学”为“我要学”。

2.充分相信学生的能力

在学习中，无论是在新课学习还是习题课方面，我都会根据本班的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，把时间交给学生，让学生在课前预习，在课堂上去思考、去讨论进而完成学习任务、达到目标。这样的学习方式不仅能激发了学生的学习动力，提高了学习的兴趣，而且增强学生学习的自信心，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验了成功的乐趣。

3.对教师的备课要求更高

有些老师认为“课堂交给学生”，教师不用讲了，上课轻松了。实际上，教师的备课量更大了，要充分预备学生在讲解过程中可能会出现的问题，更要求老师教给学生方法，逐步养成良好的学习习惯。

4.建设结构合理的学习小组

在充分考虑学生的性格、成绩、能力等方面因素后，合理地进行了搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组间交流，开展公开竞争创建了条件。

5.建立合理的评价机制

同学们明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，强化了团队意识。督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。

总之，课堂是我们教学的主阵地，只有高效的课堂，我们才能取得教学的胜利。当然，在课改中我们也遇到很多难题，但只要我们在面对问题和困难时，冷静思考，转变观念，敢于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

·编辑 谢尾合