浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

摘要：体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。这就需要体育教师在教学过程中要不断的探索、创新,充充分发挥体育游戏在小学体育教学中的作用和意义,更好的促进我国学校体育的开展和学生的全面开展。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0085-01

体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个很好的途径。体育游戏符合儿童认知和情感的特点,合乎儿童生长发育的规律,是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。它有歌、有舞,有动、有静,富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性,最易满足小学生生理和心理的需要，是最有效、最有意义的活动,也是体育教育最好的方法之一。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

(一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。

“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，提高教学效果。在停止体育教学时，把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式加以练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。

（二)体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。

体育游戏常常会以集体分组的方式进行。每个学生都是集体中的一分子，每一个人都以为本小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。

二、体育游戏的选择

(一）要有兴趣性和思想性。

游戏的选择要符合小学生的心理、生理特性以及认知能力。小学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志能力的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培育学生良好的思想品德和意志能力。其次，小学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣，依据小学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队意识和协作意识。

（二）要配合教材选择或编创游戏。

体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来确定，防止随意性。

（三）游戏活动中要注意学生安全。

游戏教学的趣味性主要来源于竞争,在一定条件下,竞争的因素越多,学生参入游戏活动的积极性越高,比赛场面越激烈。因此,教师在组织游戏教学过程中,要根据学生生理、心理的需要,注意增加游戏的竞争因素,以满足学生的运动欲望。但是,事物往往总是一分为二的,尤其是由于少年儿童求胜心切,往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素,会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中,务必要有得力的安全措施,以确保游戏教学的实效,达到促进学生身心健康的最根本的目的。怎样使游戏的竞争性与安全性有机地结合起来呢?首先,游戏名称的确定、活动内容的组合、教法的选择都应根据学生的年龄特征,以及场地、器材设备等实际,做到有的放矢,使之有备无患。如小学中低年级学生思想比较单纯,喜欢逞强,善于表现自己,甚至不顾安全,以险为勇，因此,教师在选择游戏时,应注意到少出现或不出现危险性游戏,在组织教法上要特别注意安全因素，同时加强思想教育,避免和杜绝伤害事故的发生。其次,游戏的组织方法要妥当,特别是投掷类游戏,要严格组织纪律,制定规章制度,教育学生服从命令听指挥,杜绝违章行为；在奔跑游戏中,要明确规定往返路线,布置场地时,要考虑跑道的宽度(一般比正常跑道宽一倍),以防发生碰撞事故。

三、体育游戏在教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用。

在体育课正式开始之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在—个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。

传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比较单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴味。因此，教师应设置一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏，如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。

（二）体育游戏在技术技艺教学中的运用。

技术技艺由于对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一单调的练习方式，调动学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生顽强的意志，但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而若把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来，如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏，能使学生在快乐的氛围和想象中到达到教学目的。

（三)体育游戏在教学结束后的运用。

在体育教学完毕后，主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来，体育游戏在这一环节同样具有很好的成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性，内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大部分学生比较累，因此在动作方面不能要求太高，应选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中结束体育课。

总之,体育游戏在小学体育教学中的应用,可以提高学生对体育课的兴趣,促进学生身体素质的发展。