作文教学中如何培养学生的想象力

作文的创新离不开丰富的想象。那么，想象是什么呢？在小小课堂的局限下，如何让学生的想象正常自由的发挥出来？怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说呢？

一、要培养学生认真仔细观察的好习惯

生活是创作的源泉，观察是从事写作的前提，更是写好想象作文的基础。因此，要坚持让学生写“每天一记”，让他们把每天发生或观察到的事物记下来，每天把优秀的范文读给学生听，久而久之学生就会主动去留意身边的事物。同时我还通过“班级趣事”小栏目组织学生开展“小记者”活动，让学生把看到、想到的事自由发挥的写出来。“每天一记”是一种被动的形式，“班级趣事”是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化，更好地提高了学生自觉主动观察事物的能力，又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。再如，让学生围绕“未来……”进行想象，写一篇习作。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关，可引导学生勤观察。例如，现在的建筑，一旦完工，它便定型了，可以引导学生设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，这就大大的扩充了学生们想象的空间，写起作文来就容易多了。

二、结合课文内容，培养学生的作文想象力

如续写（续尾），在上《凡卡》一课时，课文中最后写到凡卡把信投进了邮筒，然后回到住所满怀希望地熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回家。根据这篇文章的内容和最后这一段话，我拟出了故事的开头，让学生发挥自己的想象去续写故事的发展，学生们通过自己的想象写出了内容很丰富的结尾。如有的写凡卡盼呀、等呀就是不见爷爷到莫斯科;有的写爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科;有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来，悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情结尾，让学生想象事情发展的经过。另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。

三、运用情景教学激发学生的作文想象力

创设情景是一种很好的教学方式，它是灵活多变性的。老师可充份利用周围所有能用到的如声音、景物、文具等事物来创设情景。人的大脑总是会随着环境的变化而产生思维方式的转变。在作文教学中，设计能马上吸引学生注意力、激发学生写作兴趣的情景，用老师活灵活现的语言把学生带进情景中，学生有如身临其境，想象就会喷发而出。例如，在课上我出示一幅公交车的图画，车上写着醒目的“开心小公交”几个字，我简单地说明了图意，便对学生说：“同学们，我们班准备要上一节中队课，老师想在活动中请几位同学表演一个小品，可是老师到现在还没想到这个小品该怎么演，只好请同学们帮忙编一个故事了。这可不是普通的公交车呢，它为什么会叫着‘开心小公交’呢？你们仔细地看看图，想想他们会发生什么事，会说些什么呢？”接下来就是学生们七嘴八舌的讨论，他们可以想象出各种各样的情景，有些同学还能把车上乘客的各种言行都能按他们的思维方式清楚地想象出来。本来是一次平淡的看图写作，因为老师的创设了情景和激趣，充分提高了学生想象的积极性，结果各种版本的“剧本”创作出来了。我从中选出了一个好的“剧本”进行排练，在“小编剧”们的帮助下，小品表演得非常成功，还得到了学校领导和老师的好评。学生们对编故事就更感兴趣了。

四、播放动画片拓展学生的作文想象力

随着动漫产业的快速发展，出现了一大批优秀的动画片，这些动画片深深的吸引着广大的少年儿童，孩子们喜欢看动画片，喜欢听神话和童话故事。因为这些故事里面，有很多情节是现实生活中不可能发生，而又恰好是孩子心中的梦想。我们很多老师和家长一味压制孩子们的兴趣，反对孩子们把时间浪费在课本学习以外。事实上，在这些看来荒诞的故事里，有很多是在循规蹈距的现实生活或成人世界中所不能看到的美好、丰富的创造火花，而孩子们更能勇于冲破常规，大胆想象，创造性地幻想出现实生活世界中没有的东西。因此，不能一味的反对学生观看动画片，应注意引导学生看一些内容健康、想象奇特的动画节目，如《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》《猫和老鼠》《白雪公主》等。这对培养学生丰富的想象力，使其形成奇特的科幻意识有着不可估量的作用。

总之，想象在作文中发挥着极其重要的作用，在培养学生写作能力的同时，要注重采取灵活多样的训练形式，激发学生的想象。只有把它们结合起来，才能有效地提高学生的作文能力和创新能力，把素质教育落到实处。

刘春娟，教师，现居河北青县。