小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育

高宏达

摘 要：新教育理念之下的小学教育要求全面落实素质教育，在这一过程当中，品德教育是重要的组成部分。简要介绍了传统校运会项目与学生品德教育的关系，在此基础上探讨了小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育。

关键词：小学；校运会；运动项目；品德教育

一年一度的校运会可以说是小学体育当中一项非常重要的工作内容，一方面是展示班集体以及学校师生风采的重要舞台，另一方面也是落实“健康第一”的教育思想并且实施品德教育的一条重要途径，尤其是在阳光体育运动如火如荼的背景下，有着格外重要的价值。如何充分利用学校的人力资源以及教育资源，创造性地办好小学校运会，充分在小学传统校运会项目当中渗透德育，是很多小学多年来不断探索的重要课题。

一、传统校运会项目以贯穿培养学生品德教育为导向

马斯洛需要层次论认为，人有生存以及发展的需求。体育则是为了满足自身的享受以及发展的实践，是身体文化的现象，其所创造的是身体运动的内在价值。人们从事体育运动为追求身体运动带来的快感以及美感，因此可以认为校运会是体现学生意志的一种追求，主要的内容是继承并发展人文精神，锻炼他们勇于拼搏的体育精神。体育精神能够让小学生更加重视沟通合作，在小学传统校运会的项目当中，能够培养小学生的合作精神、竞争意识以及顽强毅力等品德。除此之外，在小学校运会的过程当中，倡导“友谊第一，比赛第二”的理念，让学生可以正确对待比赛以及荣誉，避免为了运动成绩而破坏同学之间的友谊。在小学校运会中，教师也要一直强调重在参与，从而避免小学生失败之后出现气馁的心理，而是鼓励他们不断地克服困难，从而树立追求更快、更高、更强的拼搏精神。正是这些品德教育的内容贯穿于小学传统校运会项目当中，才最终保证校运会沿着合理的方向进行，可以说品德教育对小学校运会开展有着重要的导向价值。

二、小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育

校运会作为小学学校教育当中的一个重要内容之一，担负着激励小学生主动锻炼身体，培养健康体魄的重要使命。小学校运会有着目的性、竞争性、群体性、规范性以及仪式性等方面的特点，通过有意识地在运动项目当中运用这些特点，能够将小学生的品德教育工作渗透到校运会当中，从而培养身心健康以及思想品德优良的小学生。小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育主要体现在以下几个方面。

1.传统校运会项目能培养小学生勇敢坚持的精神

小学校运会当中有很多竞技性比较强的运动项目，例如田径比赛等。有些小学的校运会当中还会加入那些集体趣味性的项目。例如拔河、集体跳长绳等，这些项目都包含不同品德的要求以及培养。如，田径比赛对参赛小学生的意志以及体力都是极大考验，要想完成比赛，并且坚持到终点，需要小学生具备顽强勇敢的精神。障碍赛以及跨栏比赛也是如此，并且这两种运动项目还带有一定危险性，能够培养小学生勇于接受挑战的品质。

2.有效地对学生进行精神激励

心理学家马斯洛将自我实现看作个体充分利用开拓自己的才能、潜力，从而实现自身愿望，使自己不断完美的过程。小学生校运会当中，田径类的项目是非常具有竞争性的，并且有着一定危险性，例如，跳高以及长距离赛跑等方面的项目，更是要求参赛者尽可能发挥自身体能，甚至努力超越自我，从而取得比赛的优胜。在这些运动项目比赛的过程当中，参赛者需要面对体力的极大消耗以及潜在的受伤可能，如，中长跑当中存在极点现象，参赛者可能出现身体虚脱，而跳高则存在摔伤危险，其他的集体项目因为有着激烈的竞技性，同样存在着碰撞以及拉伤等方面的风险。可以说小学校运会隐含对参与者勇敢品质的要求，参与以及完成运动项目都需要勇于挑战自我，从而实现自我突破。

3.小学传统校运会项目有效规范约束学生行为

体育运动以及比赛是在特定规则制约之下进行活动，小学校运会的参赛人员都需要遵循既定规则。在小学校运会项目当中，公平竞争是唯一的来源，需要学生无差别遵守同一套规则。在比赛的过程当中，违反规则就要得到惩罚，甚至被剥夺参赛的资格。例如，在田径赛场上，跑道区分十分明确清楚，参赛的运动员要求佩戴标注参赛号码的号牌，并且田径赛跑比赛是在发令枪响之后正式开始，这些都显示出运动比赛的规则对比赛过程的控制。小学生在日常的学习生活当中，相对而言缺乏精确规则的遵守，通过参加这一类的运动项目能够在一定程度上弥补这方面的缺陷。

综上所述，小学的传统校运会是学校体育一个重要的内容，学校不能放弃传统校运会的项目，还要不断创新发展，更重要的是发挥其育人育德的作用，一方面引导小学生养成终身运动锻炼的习惯，另一方面通过不断改进组织内容并完善项目设置，实现学生、教师以及家长之间的多方融合，实现小学生德、智、体全面发展，真正实现校运会的价值。

参考文献：

[1]周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社，2014：150-151.

[2]高岩松，李洪伟.日本小学校运会的考察与思考[J].中国学校体育，2014，12（8）：267-268.

[3]张风霞，任宝美.欢乐的韩国小学生校运会[J].上海教育，2014，11（9）：137-138.

[4]任海.国外大众体育[M].北京体育大学出版社，2014：368-369.

[5]刘琳，李进.上海市杨浦区小学学校健身性校运会的目标模式探索[J].经营管理者，2014，15（19）：265-266.

[6]祝欢，魏复活.关于学校校运会改革的探讨[J].体育世界，2014，11（10）：210-211.

[7]张育民.关于高校校运会改革的思考[J].山西广播电视人学报，2014，12（4）：379-380.

[8]富嘉贞.校校运会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报，2014，10（12）：132-133.

[9]贾洪洲，卢彭涛.传统校运会改革的探讨与研究[J].河南科技学院学报，2014，11（10）：198-199.

[10]杨海兵，王雷在.对改革学校田径校运会的思考[J].体育科技文献通报，2014，12（7）：398-400.

编辑 韩 晓