小学作文教学之我见

李晓梅

摘 要： 作文教学中，应该力求让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。激发学生写作兴趣，兴趣是最好的老师，学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动学习积极性。丰富学生的作文素材，作文本应顺其自然，引导学生认真观察，作文教学要开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话、抒真情。教给学生作文方法，教师要善于研究、认真总结、勤于实践，学生在教师的有效指导下，一定会写出一篇篇感人肺腑的作品。

关键词： 激发兴趣 丰富素材 教给方法

作文教学是语文教学的重要组成部分，在小学也是一样。一听到作文二字，许多学生不是抓脑袋，就是苦思冥想，不知如何下笔，怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”为此，作文教学中，我们应力求让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。下面我就教学实践谈谈自己作文教学中的几点做法：

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，作文教学中也是一样。让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？

1.创设写作情境，激发学生写作兴趣。学生初学作文最大的难题是我“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题，想方设法为学生创设写作情境。如预先布置学生观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，分小组讨论，这样学生就会有话可说，容易完成作文。

2.寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课应力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里、错在哪里。

3.教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《老师，请您到我家》、《给老师的一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作，又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用，老师要及时批改作文，让学生知道老师对自己作文的评价。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作欲望。

二、丰富学生的作文素材

作文本应顺其自然，引导学生认真观察，“我手写我口，我手写我心”。通过一切办法开掘学生的写作源泉，从而使学生做到“言之有物”，谈真话、抒真情。

1.留心生活，捕捉素材。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源、触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩：在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动；在社会上，有繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，这些都是写作中很好的素材，是学生写作的第一手资料。老师要有目的地、有计划地引导学生留心观察生活、接触社会、接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中汲取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开掘学生的写作源泉。

2.学好语文，积累素材。语文教材选入的文章文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。给学生充足时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴、运用自如的目的。同时把作文训练贯穿日常教学活动中，要求学生随课堂积累优美词句。因为要使自己的习作精彩，首先习作有优美的语言和词语，这些内容主要靠平时积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，就把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话，这样日积月累使学生获益匪浅。

3.课外阅读，扩充素材。广泛阅读是写好文章的基础，这对小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，难免“入不敷出”。老师除了引导学生认真学习课文外，还要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说及中外名作名篇等。

三、教给学生作文方法

1.有效仿写练习，促进学生写作能力提高。对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。教师需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文语句及表达方式具体模仿，一提作文就有了兴趣，写出的作文比较具体。

2.学生良好的写作习惯离不开有效的写作步骤指导。有效的写作步骤离不开想、说、写、读、改。想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不具体的地方等，都可以进行再思考调整。这样做，既避免写作时前言不搭后语的现象，又锻炼学生的口头表达能力。写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比较满意了，就可以进行写作。读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。改：在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己作文的能力。

3.培养学生写日记的习惯。生活是写作的源泉，除了要求学生积累好词好句外，还要注意在日常生活中善于观察，把每天看到的、听到的、想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。

总之，作文并不可怕，指导学生写作并非太难，只要我们善于研究、认真总结、勤于实践，学生在我们的有效指导下一定会写出一篇篇感人肺腑的作品，也一定会为语文教学增添一道道靓丽的风景线。