音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

李卉

摘 要： 激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质有着重要作用。初中生具有很强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉选择相关学习内容，参与各项音乐活动。在音乐课上，学生可以在音乐世界里放松自己，不像其他课程那样充满节奏和压力。教师应利用这种优势，用自己的情感激发学生的兴趣。教师要合理引导学生的情感方向，做到以学生为中心，在对学生深入了解的情况下进行适当关怀，使音乐学习过程充满尊重与信任。

关键词： 学习环境 情感体验 兴趣激发

“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学指出：人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣浓厚，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质有着重要作用。我是一名中学音乐教师，如何激发学生学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的。

一、营造良好的音乐学习环境，激发学习兴趣

一堂课的成功与否和开始的导入有关，导入起着承上启下的作用，能达到事半功倍的教学效果。教师是沟通学生与音乐的桥梁，要想让学生喜欢与期待上音乐课，作为音乐课的设计者与组织者，教师的首要任务是通过自身魅力，使学生对教师自身感兴趣。学生可通过大量音乐实践得到情感体验、抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏能力，提高学生的音乐审美修养水平。兴趣是最好的老师，只有建立在兴趣基础上的学习才是可持续的，才会积极表现。转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。初中生具有很强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关学习内容，参与各项音乐活动。在音乐课上，学生可以在音乐的世界里放松自己，不像其他课程那样充满节奏和压力。教师应利用好这种优势，用自己的情感激发学生的兴趣。导入是激发学生对音乐产生兴趣的催化剂，教师应根据教学目的，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中，让每堂课都有“新鲜感”。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时，给学生创造音乐美的氛围，让他们在欢快、优美的旋律中走进教室，看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词，感悟作曲家的画龙点睛之笔；联想河南人民编花篮时那种喜悦的心情和温馨的劳动场景；让学生真正沐浴在音乐的喜悦中，沉浸在美的享受中。

教师要合理引导学生的情感方向，做到以学生为中心，在对学生深入了解的情况下适当关怀，使音乐学习过程充满尊重与信任。导入还可以根据实际情况运用开门见山、猜谜语、游戏等方式，一开始就引人入胜，学生不知不觉对后面的教学内容产生浓厚的兴趣，为提高课堂学习效率打下坚实的基础。

二、游戏的运用有利于兴趣的激发

教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，激发学生的音乐学习兴趣。学生刚刚走进初中，爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，就能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如在音乐节奏训练中，可采用“动物园”活动，培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生也希望在课堂上玩游戏，“游戏不应是小学生的专利”。

三、利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣

在教学中，教师利用肢体语言，随着音乐展开进行，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，沉浸在审美的情境之中。新颖、形象、直观、有声有色的影像既能激发学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受能力和领悟能力，拓宽学生视野，发展学生审美能力。

学生认识音乐主要靠听觉、想象完成，当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。例如：教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击吸引，上课时自然格外用心。又如教唱歌曲《保卫黄河》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生的兴趣。另外，现代科技发展为教学带来了福音，多媒体的加入使课堂更生动、精彩、形象逼真。如欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生忘情地投入民族器乐展现的清丽优雅的意境中。又如学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，学生对戏剧有了感性认识，加深了理解，使学习过程生动活泼。再如用录音机把学生的歌声录下并欣赏、点评，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。

音乐学习，兴趣为先。在音乐教学中，教师要把培养学生学习兴趣放在首位，为学生创造轻松、和谐的学习环境，激发学生强烈的探索欲望，培养浓厚的学习兴趣，让他们学会自主学习、自主探究，培养自信心，这样学生的音乐审美素质就会得到很大提高，奠定学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地推进素质教育。要从一点一滴做起，循序渐进、脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

参考文献：

[1]袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）.

[2]李李.有关课堂教学有效性在初中音乐中的研究[J].音乐时空，2011（12）.

[3]杨红光.浅议如何提高初中音乐教学水平[J].音乐大观，2012（01）.