学生成长在班级活动中

王秀红

“让每个孩子带着微笑走进班级，带着自信走向成功”是最根本的教育理想。叶澜老师说：“把班级还给孩子，让班级充满成长的气息；把创造还给孩子，让教育充满智慧的挑战；把精神发展还给孩子，让学校充满勃勃生机。”然而“管理则是沟通、引领和服务”是我校的管理理念，我一直在思考一个问题，那就是班主任要通过什么样的方式才能将管理理念运用到实际工作中呢？带着这一问题，我在努力地摸索着、尝试着，今天我就和大家一起分享我的做法，不妥之处，敬请大家批评指正。

一、了解学生，关注学生，创造和谐的师生关系

现在的学生大多数是独生子女，刚进入学校时，总是带着纯真和幻想，对新的生活充满好奇和渴望，同时对生活缺乏自觉性，学习马虎，缺乏锻炼。因此，我抓住他们刚入校的时机，和他们沟通，经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们是否适应新的面孔、新的学习内容等，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。

课堂上我很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们，教师只要做有心人，就能细雨润物、潜移默化。活动中让学生听、说并感受童话的有趣，使他们更自觉、快乐地在书海中徜徉。校园、班级充满成长的气息，他们更热爱校园生活，老师更热爱教育工作，同学之间、师生之间的感情更亲密。

读书影响孩子的一生。这些年来我一直坚持带领学生读书，设计了“智慧存折”让孩子每天读课外书并做好记录。每天早晨和学生一起朗读，如《三字经》、《弟子规》、儿童诗、古诗、成语儿歌、小古文等。为让形式更丰富，我们分角色读，男、女生赛读，打着节奏读，配上音乐读，加上动作读，我们一起唱古诗，吟诵古诗，变着节奏读小古文，仿写小古文，仿写儿童，给诗配画，把有的古诗编成舞蹈跳出来。

二、开展有趣的郊游活动，培养学生热爱自然、热爱生命的生活热情

每年的社会实践活动是学生最开心的事。到郊外呼吸新鲜空气，欣赏缤纷的树叶，万紫千红的花儿，多有意思。每次我都会提前带领全班学生一起讨论设计活动形式，收集游戏等，各小队分工，有的负责策划，有的负责游戏，还有的负责安全，有的负责卫生，有拔河比赛，有诗歌竞赛……一张张灿烂的笑脸让我看到孩子的童真，感受到童趣。回来后，我们一起做标本，做树叶贴画、种子贴画。这些活动让他们的生活更多姿多彩，让他们的生命之花更灿烂。

三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理能力

叶圣陶先生说：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。”由于低年级学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。在每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，营造积极参与的氛围，使学生有所收获。

不仅如此，还要在班级开展丰富多彩的体育活动，跳绳、接力跑、跳绳、抖空竹，开始练习时，很多学生不会，于是老师教，学生之间互相教、互相学。在学习中，他们懂得：没有学不会的东西，只要勤于练习，就一定会越来越好。经过一段时间的训练，人人都会了，于是我们准备开展小组间的比赛。课间，每个小组成员一起练习，小组成员之间相互督促、相互鼓励，树立为集体荣誉而努力奋斗的决心，增强主人翁意识。当然班级活动越多，班主任越辛苦。可是学生只有在活动中才能更健康、快乐地成长。适当开展有益的活动，学生在活动中感受到成功的喜悦，享受快乐，学会做人做事。

四、在比赛中培养学生的集体荣誉感

为把班级还给孩子，让班级充满成长的气息，我愿意用自己的实际行动为他们付出，让他们在活动中进步、成长。一个班总有部分学生性格内向，不愿意在别人面前展示自己，上课怕老师提问，活动不敢参加，对这些学生最好的办法是教师多为他们提供锻炼的机会。在课堂上找些简单的问题让他们回答，并及时给予肯定，培养和调动他们的积极性；在活动中鼓励他们参加，哪怕是一个小小的角色也行，时间长了，就可以克服他们惧怕的心理，引导他们融入班集体中，发挥自己的特长。

五、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能

如今小学生有很强的自我意识、自尊心，渴望得到尊重，一点点小小的进步都会渴望被别人承认，渴望在学生面前得到肯定。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会挖掘各自潜能。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的学生，在担任值日班长期间，展现自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看，使他们找回自尊，增强自信，发现自己原来很棒。

然而，陶行知先生曾经说过这样一句话，他说：“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的时间，让他去创造。”不难看出，班主任工作不仅是抓纪律、抓常规，更多的应该是大胆放开孩子的手脚，创造性地开展适合班级实际的活动，让学生在活动中参与、体验和成长。