开放式的初中数学教学模式

何勇

摘 要： 目前，初中数学学习不仅要求中学生把数学知识装入自己的头脑中，更重要的是针对一些数学问题，中学生可以进行独立的思考、分析，真正把数学知识变为自己的“学识”，成为自己初中数学框架中的一部分。初中数学的传统教学模式已不能满足现在学生学习的要求。现如今在新课程教育体系的理念下，教学是一种“交流沟通、师生共同研究探讨”的过程。于是开放式的教学模式走进了初中数学课堂，本文针对如何进行开放式数学教学进行阐述。

关键词： 初中数学 开发式教学 教学模式

随着我国教育初中数学体系的不断完善，初中数学的教学内容及其教学方式随之发生变革。传统的教学模式已不能适应现如今的教学体系。开放式初中数学教学以其独特的优势进入了初中数学课堂。开放式初中数学教学是指在初中数学教学过程中对教学目标、教学方法、教学内容等方面进行的全方位、全过程的一种教学模式。它重视的是学生的主观能动性和实践活动能力的培养，更符合初中数学教学的需求。教育的最根本目的在于挖掘人的潜力，实现人生的价值。而开放式初中数学教学以初中数学知识为载体，以中学生个性发展为需求，把关注中学生的发展作为第一目标，通过创建有利于中学生合作交流、自主学习的学习环境，促进中学生在初中数学学习过程中身心得到全面发展，潜能得到充分挖掘。可以说开放式初中数学教学体现的不仅是一种教学模式，它更像是一种教学理念，以学生为中心的教学理念。

一、开放初中数学的教学内容

在新课程标准中，提出要转变传统的初中数学教学理念，充分挖掘教材。这指的是不仅是用好普通的初中数学教科书，还要用好社会这本教科书，这就要求中学生从传统的课堂教学模式、课本中走出来，从以前教师的灌输式被动学习转变为积极主动学习。因此，只有适应新课程标准提出的要求，开放初中数学教学内容，才能使教学课堂活起来。开放初中数学教学内容指的是教材的开放。在上课之前，教师可以针对上课的内容对学生提前安排预习任务，让中学生针对上课所学内容进行自主学习，同时将自己在学习过程中遇到的疑惑进行总结，自己查找与课本内容有关的知识学习解决，还可以与同伴同学进行学习交流，一起研究自己在自学过程中遇到的一些问题，在交流过程中还可以针对学习内容，针对一些问题进行延伸，发散自己的学习思维，为正式的教师教学讲授做好充足的准备；课外图书的开放，在学习过程中不仅要鼓励学生钻研课本，还要鼓励学生大量开展有关初中数学的课外阅读。阅读课外书可以结合初中数学的教学进度，还要从中学生自己的实际出发，对教学目标中的要求有所涉及，同时还要鼓励学生将课外所得的初中数学知识带入课堂，由教师进行传播，这样可能暂时影响教学任务的完成，却可以发散学生的思维，使学生了解到更多的知识，为学生以后的数学学习及发展奠定坚实的基础。

二、开放初中数学的教学方法

针对传统的初中数学教学封闭式的教学方法，应该实行开放式初中数学教学方法。所谓的开放式初中数学教学方法指的是在初中数学教学过程中应以学生为中心，从发散学生学习数学思维，培养学生学习能力的角度出发，积极激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性，让学生主动地去学习、去想象、去思考，使得初中数学教学达到良好的效果，使学生由从前的“求学者”变为“乐学者”。因此在初中数学课堂上学生的主要活动不再是从前的被动听讲，而是积极主动地通过动心、动手、动口参与到数学教学活动中。教师在开放式初中数学教学方法中扮演着极其重要的角色，不仅要积极鼓励学生参与，还要引导学生主动参与，只有这样才能让学生的主观能动性得到充分发挥。这就要求教师在整个初中数学教学过程中积极为学生创造良好的参与条件，提供良好的参与机会。比如，在讲授过程中，教师可以运用探究式教学，使学生积极主动地参与：在教学过程中，教师根据课本中所要学的知识，和学生一起就知识的产生、形成、发展过程进行探究性活动。教师主要是积极引导学生多思考，让学生在探究活动中学会发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。只有这样，学生才能体会到初中数学学习的乐趣，成功激起求知欲。只有营造这样的氛围，学生才会积极主动地参与到学习中。

三、开放初中数学的教学环境

创建开放式的初中数学教学环境，可以为学生的学习营造轻松自在的自主学习氛围。自主学习更能挖掘学生的学习潜能，提高学生的发展水平。不同的环境可以创造不同的个性。正因为如此，创造开放式的初中数学教学环境更有利于拥有不同个性的学生在这个环境中得到发展，激发自主学习，使得学生可以更容易地掌握初中数学知识。在开放式的初中数学教学环境中，教师的第一要务就是营造师生愉快民主平等的学习氛围。要想营造这种氛围，教师就应该做到“忘记”，忘记在教学过程中师生之间的关系，教师不再是学生学习的主导者、统治者，而应该走下讲台，走到学生中，让师生之间、学生之间能够平等地进行交流，进而教师与学生能够共同学习初中数学的有关知识，使得学生愉快地学习初中数学。教师还应该对学生做到“放手”，让学生自由地在初中数学的海洋里遨游，学生不再是观众，可以对其他同学讲授知识，可以提出自己的见解。对于有思想的学生，教师应该予以肯定，学会倾听与沟通。教师应该淡化课本，在教学中不应受到课本的限制，而应引导学生通过多种渠道获取信息，可以从网上有关初中数学的教学视频、图书馆、高年级学生获取有关教学的知识。让学生在学习中突破课本，从而可以获取更多的数学知识，同时还能提高学习能力。

当前的初中数学教学实践证明，开放式初中数学教学是一种非常有效的教学模式。开放式初中数学教学的实施，充分发挥了中学生学习的积极性和主动性，使学生的个性得到了充分展示，讓学生在初中数学探索求知过程中形成良好的分析并解决问题的能力及学习能力。

参考文献：

[1]胡炯涛.数学教学论[M].广西：广西教育出版社，1996：71-72.

[2]贡永生.精心建构问题，培养创新意识[J].中小学数学，2001（1），2.

[3]朱美华.开放题中的新亮点[J].数学大世界，2004（10）：29-30.