浅谈怎样提高小学数学课堂效率

王燕

如何才能提高课堂的教学效率，让课堂焕发出真正的生命活力？这是每位教师必须面对的问题。现在“师说生听”中有了“畅所欲言”，“课堂练习”中有了“自由活动”，“独立思考”中有了“合作探索”，学生的主体性得到了发挥，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。笔者结合几年的小学数学教学经验，谈谈自己是如何提高数学课堂效率的。

一、吃透教材是基础

教材是众多专家心血的结晶，经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指引“航标”。“吃透教材”意味着教师必须通过反复钻研，查阅资料，深入研究，对教材了如指掌。如果教师不能“吃透教材”，我们的数学教学就缺乏灵感，就无法举一反三，就不能利用教材、整合教材，将教材中的各个知识点综合起来，相互照应，融为新的知识；也谈不上在与时代精神相通的教育理念下，深挖、调整、补充教材，成为具有相应的实际教学能力与教育智慧的老师；更无法培养学生的学习能力、逻辑思维能力和创新精神。

要怎样吃透教材呢？通常拿到教材的时候，我会先浏览一遍，结合课标，先把握教材的总体三维教学目标，然后落实到单元中，最后落实到课文上，一步步理解教材。只有充分挖掘了教材，才能对教材的内容了如指掌，知道教材的重难点在哪里，知道教案应该怎样设计更合理，知道值得学生关注的地方在哪里，知道教学中应该注意什么，知道如何引导学生，等等。同样，在充分认识教材以后，上起课来才能得心应手、胸有成竹。例如：在教三年级下册《长方形、正方形的面积计算》时，我先让学生猜测长方形卡片的面积，然后用画面积单位的方法进行验证，再推理出长方形的面积与它的长和宽之间有什么关系，最后交流、归纳，找出长方形、正方形面积的计算规律，让学生在获得计算面积的同时感悟到数学知识的来龙去脉，感悟到科学研究的方法和乐趣。

二、优化教学过程是关键

教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。笔者认为小学数学教学过程是师生双方在小学数学教学目的指引下，以小学数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。那么，如何优化我们的教学过程呢？

1.巧妙引入，建立直观感觉

根据学生认知特点和水平，从教学目标、教学重难点出发，设计巧妙的问题，引入知识，从而激发学生的兴趣。例如，可利用粉笔盒、墨水盒、柜子、文具盒等引入长方体；可利用硬币、钟面、车轮等事物引入圆的概念。在初教乘法时，可列出下面问题：（1）一只手有5个手指，两只手有多少个手指？（2）四年级每组有9个同学，5组共有多少个同学？特别是在低段教学中，利用学生熟悉的事物引入新知，可使学生产生强烈的求知欲，使学生逐渐认识数学既来源于生活，又在生活中广泛运用的特征。

2.创设情境、激发兴趣

小学数学的课堂教学应该让学生主动参与到学习活动中，真正成为学习的主体。让学生在参与过程中发现、探索知识，从而来理解、运用知识。例如在“求平均数的应用题”中，已知4个杯子高度分别是6厘米、4厘米、3厘米、3厘米，怎样求杯中水的平均高度？我依照题意，出示装水的4个杯子，引导学生先把4个杯中的水倒在一起（即先求出总数），再平均分成四份（总数÷份数=平均数），就是杯中的平均高度。这样可让学生实际操作，理解要求平均数，必须先求出总数。通过情境创设，可以激发学生的学习兴趣，使其进入兴奋状态，以最佳的精力参与到教学活动中。

3.动手、动口、动脑有机结合，巩固所学知识

动手、动口、动脑三结合，在小学低段教学中经常运用。教师可以利用学生容易感知事物、喜欢生动活泼教学形式的特点，提供足够、典型、科学的感性材料，让学生通过自己“三动”进行认知活动。例如，在“10的认识”一课中，教师就可让学生边摆红花边数数。先摆9朵红花，再加1朵是10朵，从而出现“10”。用这种形式帮助学生认识10，理解9在10前面，10在9后面。在数的认识，数的组成，几何形体的认识中都可以运用三结合的方法，让学生手到、眼到、口到、心到，主动进入教学中，从而也体现出学生为主体，教师为主导的教学原则。

三、建立和谐的师生关系是保障

“没有沟通就没有教学。”新课标强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。数学课堂教学中师生关系的和谐，意味着师生间建立起了一个温暖的、彼此间接纳的、相互欣赏的学习场所，意味着师生间人人平等地参与教学活动，意味着师生主体性的凸显、个性的张扬、创造力的解放。同样，和谐的课堂教学不再只是教师帮助学生成长的过程，也不只有知者带动无知者，而是大家在教学过程中共同提高，共同寻求真理，从而达到效率最大化。

综上所述，提高小学数学课堂效率应该是吃透教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面有机的整体组合。为了不断提升小学数学的课堂效率，教师一定要不断提升自己的业务素质与教学水平，做到积极更新观念、勇于探索实践，不断借鉴与运用正确的教学方法与教学策略，认认真真地上好每一堂课，从而不断推动小学数学课堂效率的提高。?