借助信息技术课堂，培养中职生职业道德能力

摘要：目前教育信息化已经成为我国教育发展的趋势，全面普及和应用信息技术，已经成为了学校领导以及教育人员所面临的共同课题。信息技术所包含的内容很多，包括多媒体技术、通讯技术、网络技术等。而在我国实现教育信息化，就只指通过这些借助这些先进的技术，实现教学课堂的高效率、高质量，实现教育现代化的过程。中职院校重在培养学生的实践能力，课堂的设置与开展都是以提高学生就业率为前提，在我国全面推行素质教育的前提下，中职教育也需要将能力培养与道德建设结合在一起，培养更多德才兼备的优秀人才。因此中职学生职业道德能力的培养逐渐被提升日程，针对学生文化水平不高，道德意识薄弱的特点，科学借助信息技术，是非常必要的。文章针对信息技术在中职学生职业道德能力培养方面进行研究分析。

关键词：中职学生；职业道德能力；信息技术

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0085-03

收稿日期：2015-06-13

作者简介：袁伟权（1968-），男，梅州市职业技术学校政治高级讲师，大学本科。研究方向：职业指导、就业与创业教育、职业道德与法律等。（广东 梅州/514011） 一、引言

中职院校职业道德建设非常重要，由于职业院校的特点就是培养实践能力强、操作能力强的人才，也就是说职业院校的优势就在于“职业”二字，培养学生职业道德能力有利于优势突出，是职业院校扬长避短的关键所在，同时也是符合我国教育改革要求的做法。另外，中职院校的学生文化知识基础较差，在思想品质方面也存在一些问题，因此强化中职学生的职业道德建设，是非常必要的。目前，信息技术在我国教育领域逐渐普及，中职教育应该顺应发展趋势，在职业道德建设中积极借助这项技术，为学生创造更好的教育环境，更快提升学生职业道德水平。

二、信息技术课堂概述

信息技术课堂是基于教育信息化基础之上，也就是借助现代化信息技术进行课堂教育的形式，这是一种全新的课堂形式，是教师利用信息资源以及信心技术提高课堂效果的有效手段。目前，信息化也就是我国的以下基本国策，同样也是教育领域所面临的新目标。在我国信息化被定义为农业、工业、科学技术、国防以及社会生活的各个方面由国家统一规范和组织，应用信息技术，通过深度开发以及使用信息资源，促进国家现代化的实现。信息技术课堂，在中职教育中的应用，从课堂效率以及质量两个方面进行提升，尤其是在我国全面推行素质教育的背景下，中职教育已经被视为国民教育的重要组成部分，实现教育信息化，构建信息技术课堂也就成为了中职学校发展的必然趋势。

三、中职学生职业道德教育的必要性

中职院校的本质就是培养学生的良好的职业能力，这是我国社会主义现代化建设的需求，也是教育发展的必然趋势。在中职学校教育培养学生职业能力过程中，融入道德教育，是提高学生职业道德能力的保障。当今社会需要的是全面发展、德才兼备的人才，企业以及事业单位对于人才的职业道德与个人修养也越发重视，令好的职业道德已经成为了人才能力的评价标准之一，提高学生职业道德水平也是中职院校提升教学质量以及就业率的重要途径。中职学校制定培养人才目标的时候，应该以社会需求为依据，这样才能够体现出中职教育的价值所在，中职学校与企业单位、事业单位之间建立联系，并将学生作为纽带，当学生步入社会参加工作之后，他们的职业道德甚至要比其专业能力更加重要。在经济全球化、社会信息化的背景下，我国市场经济飞速发展，企事业单位对于人才的要求也越来越高，良好的道德修养与敬业精神，是企事业单位录用人才的重要标准。

从目前我国毕业生的就业形势来看，其就业率并不令人满意，中职学校在培养人才的时候，应该将这一点考虑其中，中职学校毕业的学生一大部分会升入到高职院校中，有一部分也会直接步入社会，中职学生步入高职院校或者是直接工作，其职业道德水平都是影响其就业的因素，如果这个阶段职业道德培养欠缺，那么他们工作之后，往往缺乏对工作岗位的客观认识，频频跳槽；或者觉得工作难度大，难以适应，从而丧失工作的信心；甚至是遇到困难就后退，严重缺乏工作责任感，从而造成企事业单位的严重损失。由此可见，中职学校的职业道德教育非常重要，中职学校是学生奠定职业道德基础的有利阶段，是学生建立科学人生观、价值观以及世界观的关键时期，所以，在这个阶段打好职业道德教育基础，是非常必要的。

四、中职学校德育课的教学要求与实际现状分析

1.中职学生现状分析

（1）学历方面

中职学生原本的招生对象是学习成绩较好的初中应届毕业生，但是在2002年扩招之后，除了初中毕业生之后，还包括职高、中技以及社会青年。在对某中职院校调查后发现，在146名调查对象中，初中毕业有112名，占有80%的比重，其中普高毕业生为9名、职高毕业生4名，社会青年11名，中技毕业生9名。生源的多层次性给职业教育所追求全面发展的素质教育带来了很大的难度。

（2）素质方面

中职学生是一个特殊的群体，他们学习成绩参差不气，学习状态也存在问题，有很多学生还经常逃课，厌学情况较严重；同时，这个年龄段的学生正处于青春叛逆期，对于老师和家长的管教有着严重的逆反心理，教师和家长的教导从来不会放在心上。

（3）对德育课的态度

如下表1、表2所示：

A、 进入中职学校后，你对于德育的兴趣。

表1

感兴趣一般不感兴趣人数47917比例32%63%4.9%

B、你学习德育课的原因。

表2

实际生活用学习考试需要教师教学效果好其它人数8628187比例62.2%20%12%4.8%从上述调查结果来看，在中职学校中学生对于德育课程的兴趣不够浓厚，因此想要提高学生的职业道德修养，首先就要提高其对于德育课程的兴趣。

2.中职教师现状分析

在中职教育中，教师所面临的问题也很多，尤其是在德育教学方面，学生对于德育教学兴趣不高，教师往往也会因此而感受一种挫败感，久而久之就会降低教学积极性；然后，中职学校中，教师与学生之间的关系不是非常密切，由于学生自身综合素质不高，学生也存在一些不良行为，教师面对这些学生也有些无计可施；再次，由于中职教师的升学压力较低，工作相对轻松，收入却普遍不高，这样容易造成教师队伍的不稳定，或老师做起其他兼职工作，不能全身心的投入到教学中，影响教学工作；最后，中职教育面临的是新问题，而中职教师的知识结构、能力结构和心理状态不能适应新形势，面对新问题，往往心有余而力不足。

借助信息技术课堂，培养中职生职业道德能力 3. 中职学校教学理念分析

随着社会经济的快速发展，对于专业技能人才的需求越来越旺盛，面对这种现状，现今学校的招生，往往就是大力宣传就业率，学生进入学校学习就是为了以后能够找到个相对好点的工作，学校根据需求，就会将精力主要放在社会需求量较大的技术工种的培养上，而在学生的德育教学上有所欠缺，对学生的心理指导、价值观导向的引导不足，需要以后加强这方面的投入。

五、结合信息技术课堂，培养中职学生职业道德能力

1.多媒体技术的课堂讲授型教学模式

以往的中职教学模式死板、被动，学生负责听，教师负责讲，这样的教学方式过于单一化，学生丝毫提不起学习的兴趣。在职业道德培养过程中，科学引入多媒体技术，能够将被动的变主动，同时也能够吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，进而提高道德教学课堂的效率和质量。

比如：在进行《事物是普遍联系和变化发展的》一课讲解时，教师首先利用多媒体播放《天净沙·秋思》一词，同时配上音乐以及动画课件。

天净沙

元.马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

在播放之后，教师就要提问“词中枯藤、老树、昏鸦……夕阳等事物与人之间有什么样的联系？作者将这些事物结合在一起哪些是为了烘托出什么样的场景？”（学生略答）

通过这样的引导，教师进入主题“事物是普遍联系的”，然后教师提问“什么是联系呢？带着这个问题我们来欣赏歌曲《说句心里话》。”

在歌曲播放之后，教师简单提示歌词，进而提问：

教师：歌词中的“我”为什么要想家呢？

学生：因为“家中有老妈妈和梦中的她。”

教师：那么“我”为何要当兵呢？

学生：因为“有国才有家，如果都不扛枪，谁来保卫国家，没有了祖国，也就没有了家。”

教师：同学们回答得很好，“我”是因为对妈妈、对她、对家、对祖国的爱才要参军，反过来妈妈和她对于我支持才使得我可以出来参军，由此可见，妈妈、她、我、家以及祖国之间有着彼此影响以及制约的关系。从哲学的角度来看，这是事物内部与事物之间相互影响、相互制约的关系，人们即将其称为联系。

至此引入授课的主题“联系是指事物之间以及和事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约的关系”

从这个例子中可以看到多媒体的作用非常显著，它改变了改变传统课堂刻板的教学氛围，学生能够被自然带入学习情境中思考问题，配合教师有节奏的提问，必然会受到良好的教学效果。多媒体技术更加直观的体现了教学的内容，能够将枯燥无味，抽象难懂的职业道德知识形象化、趣味化，学生在吸收知识的同时，也开阔了眼界，对于学生的综合发展有着巨大的意义。

2.角色扮演课堂的情景活动教学模式

为了凸显中职教育职业道德建设的目的，在德育课堂中教师应该合理的进行任务情景教学，将实际的生活情景引入课堂中，学生在这个情境中担任一个“准角色”，并从这个角色出发，去完成各项“虚拟的任务”，在这个过程中，学习知识，掌握规律。

如：进行《货币》一课时，教师的目的是为了帮助学生建立对“货币”的正确认识，那么我们可以设置《正确看待金钱》这样的活动课。

教师：作为中职生，应“如何正确看待金钱”呢？今天我就带领大家树立正确认识金钱的观念，下面我为大家播放一段多媒体课件，大家注意观察和思考。（多媒体课件开始播放，同时伴有背景音乐，画面出现我国远古的钱币——贝壳，秦汉的铸造钱币……清代的元宝……现代的人民币，紧接着画面转到城市中，高楼大厦、现代化的学校和学习设备等）

教师：从这个片段中可以看到，钱是社会主义现代化建设的基础，国家的发展和人们的生活都离不开物质经济的支持，那么我们作为未来社会的建设者，应该树立怎样的金钱观念呢？

然后，开始活动小品——《拾到钱后》。

学生甲（爱钱如命型）：钱是好东西，有了钱，我可以上买天，下买地，中间还能买空气，不要白不要。（贪婪地据为已有）

学生乙（不屑一顾型）：钱算啥东西，我最讨厌了，送我也不要。（潇洒地一挥钱）

学生丙（下岗工人）：思想斗争后没要，白言白语，配合动作表演：想要装在身上，可又放下。

学生丁（中职生，拾到后交给老师）：老师，这是我捡到的钱，不知是谁丢的，交给您。

教师：这正是我丢的钱，我正着急呢，谢谢你，明天请你吃饭。

教师总结：学生的表演有点绝对化，理想化，但同学们仔细想想，假如真的捡到钱之后，你们是怎样做的呢……

讨论问题一：假如我有300万……

学生甲：捐给……

学生乙：设立……

学生丙：帮助……

创设活动情景把学生导入一个虚拟的环境甲，便学生的思维围绕这一问题展开，然后让学生自己扮演某一角色，使学生参与教学活动中，这既可以唤起学生亲近生活的感受和介入生活的积极性，还真正体现了学生的自主参与和寓教于乐的情感教学原则。学生在教学活动中既包含着快乐，又包含着兴趣，全身心投入学习活动中，有效促进学生分析与解决问题能力和良好思想素质的形成与发展。

3.充分利用网络资源建立讨论、协作式教学模式

基于网络技术的讨论教学模式和协作学习模式是一种新颖的教学改革思想。它从重视单独学习转变到重视团体协作学习；从片面重视学生成绩转变为重视学生素质能力及相互间的协作精神、创新意识和信息交流。这一教学模式即可以促进学生的信息素养，又极大地激发了学生学习德育课的兴趣，有效促进学生分析与解决问题能力和良好思想素质的形成与发展。具体来讲，基于网络技术的讨论教学模式和协作学习模式在中职德育课教学的贯彻实施具有以下两个方面的优势：一是基于网络技术的教学模式有利于真实情境的模拟创设。中职德育课教材内容是众学科中最贴近社会生活实际、学生思想实际的，且新教材图文并茂、领域广泛。纵观中职各年级的德育教材，从职业道德与职业指导、经济常识与政治常识基础、法律基础知识和哲学基础知识，方方面面透视人生，是创设情景的最好取材处。二是基于互联网的教学环境提供了与时俱进的教育契机。德育教学总是与当今国内外形势紧密相连的。对国际国内大事从不同角度的观察和思考，容易形成各自的观点和见解，基于互联网的讨论教学模式和协作学习模式可以让学生从网络中博采众家之长，多方获取信息，紧跟时代步伐。

六、结语

碍于篇幅有限，本文只从三点介绍了信息技术与中职学生职业道德能力培养相结合的方法，在实际的教育过程中，中职教师应该充分发挥主观能动性，深入研究信息技术的优势，并将其充分引入学生职业道德培养的过程中来，从而为社会输送更多，更优秀的中职人才。

参考文献：

[1]焦彩丽，周燕，赵建伟.基于综合职业能力导向的高职课程改革研究[J].职教论坛，2011（15）.

[2]石怀文.试论中等职业学校职业道德教育中存在的问题及对策[J].中学教学参考，2011（15）.

责任编辑朱守锂