中职政治课教学体会点滴

摘 要：目前，政治课与现实的联系越来越密切，许多新观念、新知识需要我们去理解去掌握。并且，中职生与社会的接触面越来越广，所以在政治课教学中要注重培养他们分析问题的能力。这样，在教学中就不能墨守成规，而是应该根据新形势的要求，真正交给学生一把钥匙，让他们通过政治课的学习，能用自己的观察分析能力来解决实际问题。

关键词：中职生；政治课；教学

随着职业教育改革措施的实施，作为中职政治课教师也必须树立思想政治课课堂教学的新理念，从中职生的实际出发，结合他们自身的基础和水平，优化课堂结构，从多方面调动学生学习的积极性，顺利完成政治课教学的目标和任务，让中职生在思想政治方面也能很好地适应社会的要求，做一个合格的有素质的信息社会劳动者。

作为中职生，他们有自己的特点，他们的知识水平、文化素质参差不齐，思想状况也复杂的多，并且由于在初中阶段没有认真学习，从而导致了学习能力差，进而感觉前途渺茫，不思进取，对学习不感兴趣，尤其是政治课，他们更认为完全无用，上课多数同学无精打采，是政治课教学的目的和任务难以很好的完成。

新时期，政治课与现实的联系也越来越密切，许多新观念、新知识需要我们去理解去掌握。并且，中职生与社会的接触面越来越广，需要有一定的观察分析问题的能力。这样，在教学中就不能墨守成规，而是根据新形势的要求，真正交给学生一把分析问题的钥匙，让他们通过政治肯的学习，能用自己的观察分析来解决实际问题。那么在政治课教学中，如何培养学生分析问题的能力呢？我的做法是：

1 注重引导学生探究发现问题

朱熹说过：“读数无疑者须教有疑”，“有疑者须无疑”。一切创造性学习都是从提出问题开始，到解决问题结束。因而，政治课教学要提高学生分析能力重视引导学生探究发现是十分必要的。在教学中教师应多设疑，培养中职生多质疑，在设疑、质疑的过程中，引导学生探究发现问题。使学生通过自己的思考，找到一把“钥匙”，用来分析、解决实际问题。如《经济政治与社会》中，在学习社会主义市场经济体制的建立》一章时，讲到社会主义市场经济的建立和完善需要一个长期过程，教师提出与这样一个问题让学生思考：当前，社会上有些“大款”、“大腕”，大搞炫耀性消费，却“为富不仁”；有的人不安心于勤劳致富，为了钱铤而走险，破坏社会秩序。这些社会现象是不是社会之一市场经济的必然产物呢？经过考虑之后，让学生提出自己的意见，一部分同学认为，在经济体制改革之前没有这种现象，他随着社会主义市场经济的运行而产生，所以是社会主义市场经济的必然产物。有的同学不同意这一说法。也有的同学认为这些不是社会主义市场经济的必然产物，但说不清楚原因。我及时进行因势利导，启发学生分析产生这些社会现象的经济根源。社会主义市场经济，具有一般商品经济的双重效应，他技能促进人们树立竞争观念、创新观念，又能刺激人们的唯利是图、损人利己的不良思想和观念。但更重要的是，我们仍处在社会主义成绩阶段，存在多种经济成分，各种思想意识不可能不返佣出来，并且市场还没有发育完全，市场法规不健全。所以这些不正常的社会现象是新旧体制转换过程中，不健康的观念、思想的流露，是多种因素引起的，不是社会主义市场经济的必然产物，它要靠社会主义精神文明建设，靠健全的法规来解决。经过分析，大家一致认为：建立社会主义市场经济体制绝对不是短期内就能顺利实现的，它需要一个长期的过程，我们不能因一时出现的腐败现象而否定社会主义市场经济建立的必要性和必然性。在教师的引导下，学生利用辩证的方法，对问题进行了客观的分析，思维的深度和广度得到了进一步提高，培养了学生分析问题的能力。

2 注重引导学生理论联系实际

根据时代要求，中职政治课教学应引导学生理论联系实际，进行社会调查，通过即动脑又动手的调查分析来主动地加深对问题的理解并获取新知识，如：在讲到社会主义初级阶段的所有制结构时，结合实際讲清楚了社会主义初级阶段的所有制结构，“那么，为什么形成了这样的所有制结构？为什么多种经济成分并存？”在老师的启发引导下，学生自然会产生疑问，为了切实让学生理解这一问题，我让学生对市区及附近的村镇进行调查：生产力发展水平如何？差距怎样？同时还组织学生观看有关我国国情的录像资料，让学生更直观的了解我国当前的基本国情。

学生由此发现：我国生产力水平从总体看仍然不高，而且发展很不平衡，所以，根据生产关系一定要适应生产力发展状况的规律，我国现阶段就必然存在多元化的所有制结构。进而，“为什么多种经济成分并存不是走资本主义道路“这一问题也就迎刃而解了。”

3 注重培养学生的自主学习能力

一般来说，中职生没有养成良好的学习习惯，不能进行自主学习，所以老师盲目的让他们进行自主学习往往得不到预期效果，自主学习时间往往变成了学生的自由支配时间。针对这一情况，我认识到，中职生这一群体虽然从年龄段看和普通高中生是相同的群体，但是，他们几乎完全没有自主学习的意识和能力。为了让他们做学习的主人，培养他们自主学习的能力，必须认真适时的加以正确引导，做他们的合作者，为他们创设好自主学习的问题情境和学习氛围，时刻关注他们自主学习过程中产生的问题，及时疏导、纠正，从而真正培养他们的自主学习能力。有了一定的自主学习能力，他们对政治课的兴趣也一点一点的浓厚起来，许多同学开始向我提问问题与同学们进行探讨，这在以前是根本不可能出现的现象。甚至课间时间，有的同学对一些社会热点看法也积极与我讨论了。学生的自主学习的能力提高了，对政治课有了学习和讨论的兴趣，这说明培养学生的自主学习能力已经在政治课教学中取得了初步的成就。

实践证明，虽然中职生存在着一些学习上的障碍，学习积极性差，但是通过努力，使中职生在政治课上的学习中，提高了他们的分析问题的能力和解决问题的能力，，配让了他们的学习兴趣，为他们走向社会打下了基础。

4 注重培养学生的归纳概括能力

对中职生来说，要特别注意指导他们认真感知教材，讓学生自学，并引导学生对教材层层分析、步步深入，归纳总结，从而培养唉分析问题的能力。

作为教师，不仅要让学生“学会”，更重要的是教会学生“会学”。对中职生学生来说一起如此。让他们学会自学，教师要注意自始至终不可包办代替，或者让学生死记硬背；要积极激发学生开展创造性思维，鼓励学生敢于不断提出问题，发表自己的独立性见解；教师总结时对重点、关键之处，要善于巧为设疑解惑，对难点之处要化难为易，让学生发现其中奥秘。这样才能逐渐培养他们对政治课的学习兴趣，让他们带着兴趣不断的探求问题的答案，从而提高中职生的分析问题能力。中职生基础知识掌握情况较差，归纳概括问题的能力也较差，针对这一问题，在教学中做到，不要告诉学生问题的结论，可以把问题的提纲、问题的材料、事例交给他们，让他们自己去综合把握，把零散的知识一点一点串到一起，最后得出结论。

分析是综合的基础，在分析的基础上进行综合，可以让学生进一步得到对事物本质的规律性的认识。所以，教师应该放手让学生进行自学，在分析、归纳、概括的过程中，提高思维能力和分析问题的能力。

同时，在政治课教学中积极引导学生将已学的基本的原理加以运用，将会有所感有所得，这样引导学生联系实际写出小论文时对提高其分析能力是十分有益的。教学在其引导写小论文时，应注重避免有的学生喜欢死记硬背的方法，要指导学生深入实际，反复实践，从总体上把握协作对象，运用科学思维方法进行分析与综合，这样，就会写出较好的小论文。写出小论文后及时组织学习讨论交流，举行一次讨论会，让学生自由发言，根据自己所得各抒己见，在讨论过程中能够相互启发、互相补充、思维活跃、提高能力。

实践证明，开展小论文的写作和交流，不仅生动活泼搞活了学习活动，而且是学生获得的书本知识在实践中不断得到丰富、完善和发展，更重要的是培养了学生观察和分析问题的能力。

参考文献

[1]孙晓波《中学思想政治课的课堂教学节奏的探索》 硕士论文 苏州大学2011

[2]郑瑛琨《我国社会主义市场经济体制的发展历程与创新完善》 辽宁行政学院学报2012年1期

[3]王媛《邓小平关于非公有制经济发展的客观必然性》边疆经济与文化201011期

[4]宁顺颖《用手段的创新促政治课教学的创新》山东省青年管理干部学院学报2003年3期

[5]郑淑萍《探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究》浙江师范大学硕士论文2008

作者简介

赵凤琴，女，毕业于聊城师范学院政治系，副高级职称，现就职于潍坊科技学院。鲁东大学在读在职教育硕士研究生。