浅谈初中生物实验教学过程中的快乐教学原则

田玉川

摘 要：实验教学是初中生物教学中的重要组成部分，对学生的水平提升有着重要作用。不过一直以来学生对于实验都比较头疼，很多学生并不喜欢实验，同样也不喜欢上实验课，如何激发学生对实验的兴趣成为了当前生物教师心中的难题。本文从快乐教学原则出发，就初中生物实验教学过程中如何运用这一基本原则进行了简单分析。

关键词：初中生物 实验教学 快乐教学原则

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0163-01

实验教学是初中生物教学中的重点内容，是学生生物综合素养的具体表现，通过实验的，老师可以快速的了解学生当前的生物水平和操作表达能力，同样还能够及时发现学生学习生物过程中存在的不足，从而进行及时的补救，全面提升学生的生物综合水平。对于初中生实验教学来说，传统的教学模式下，实验的教学中存在着很多问题和不足，学生的学习积极性难以得到提高，自然也就谈不上兴趣的培养。

1 初中生物实验教学的现状

随着新课改的大力开展，学生综合素质受到了广泛关注，初中生物教学中的实验被放到了更重要的位置，不过受到传统教学模式的影响，在生物实验教学过程中，多数教师都是简单通过课堂讲授模式向学生灌输技巧和方法，同时采用题海战术，让学生按照教师所给出的命题进行实验训练。在对学生的实验评价时，很多时候是通过简单的“优”和“良”还进行等级划分，并没有给予学生足够到位的意见点评，这也就使得很多学生看到实验就皱眉，怕写厌写的情绪很浓，所写的实验报告也是为了要求而作，自然实验水平难以得到提高。

2 快乐教学原则在实验教学中的体现

相对于传统的实验教学模式来说，快乐教学原则是建立在发展学生综合素质，激发学生兴趣，全面提升学生水平的基础之上而形成的。快乐教学原则下，教师的实验教学不再是简单的技巧讲解，而是将生活实例融入到学生的学习中去，要求学生根据自己的亲身经历来实验，学生更多时候不再是为了应付任务，而是为了表达自己的或悲伤、或高兴、或感动、或愤怒的心态，进而让学生在学习过程中体会到成功的快乐。在实际的过程中主要体现在以下几点。

2.1提升学生兴趣

兴趣是学生学习的根本动力，只有具备了浓厚的学习兴趣才能保证学生真正投入到中来，因此教师在进行实验教学时，首先需要改变自己的教学观念，通过多样化的教学方法，引导学生逐步认识到实验的趣味性。比如，在初一刚开始进行实验时，可以先让学生观看一部简短的有趣视频，然后引导学生如何才能让别的小朋友一起分享这样的视频，进而引出通过自己的笔将之记录下来，一步步的引导可以避免学生产生畏惧和消极的心理，全面激发学生的兴趣。另外在进行实验创作时，还要及时帮助学生对优秀的作品进行分析指导，鼓励学生努力吸收别人成功的经验，并将其运用到实际中来，让学生明白实验是自己内心想法的表达，是个情感宣泄的过程，进而激发学生学习的兴趣和积极性。

2.2改进教学方法

传统教学模式下的实验教学方法显然无法满足新课标的教学需求，也无法满足快乐教学原则，因此必须对这些方法进行改进，为学生创造一个宽松快乐的学习创作环境，为学生的身心健康发展提供有利的条件。比如在进行实验教学过程中，要根据不同年级段学生的年龄特点和知识结构特点，选择学生感兴趣的话题进行实验。一方面，可以利用电子白板、多媒体技术等手段，让学生通过生动的画面来吸引学生的注意力，提升学生对实验课的兴趣，并在这一过程中穿插一些实验技巧；另一方面，在进行实验命题时，要多从学生的角度出发来进行考虑，不仅可以让学生进行真是故事的描写，也可以让学生充分发挥自己的想象力，进行童话、神话故事的创作，充分发挥学生的创新精神。

2.3模拟生活

初中生生活经历比较少，思想也不够成熟，同时所经历的事也比较简单，因此，在进行实验过程中，教师要鼓励学生写出自己心中的想法，通过简单的文字表现自己的生活，不要对他们有过高的要求，也不要将简单的事情复杂化，这样反而会让他们无法体会到实验的快乐。快乐自由的创作将成为其最主要的特点。当然在进行实验教学过程中，教师也可以在课堂中模拟出一些日常生活的景象，采用分角色的形式来模拟整个过程，并让学生记录下来，从而提升学生的观察认知能力。比如在进行“我的美好校园”创作时，可以让学生在老师的带领引导下，对整个学校进行观察认识，使得学生能够更好地感受到自己校园的美好，然后再加入一些自己对学校的感觉，这样一篇好的文章自然就产生了。

2.4快乐构思

实验的构思是一篇实验的支撑点，同时也是实验中的难点，对于很多学生来说，优美的语句和良好的表达能力都不是问题，不过如何构思却成为了最大的难点，导致他们有点无从下口的感觉。对于这一种情况，教师要进行及时的指导和鼓励，一方面，要鼓励学生进行实验时不要想的太过复杂，只要将内心的快乐感受通过语言表达出来，将自身的真实感受记录下来，并实事求是的将真实的事物形态描绘出来即可，以一种自由快乐的形式表达出自己对某一事物的认识。另外一方面，老师也要将自己成功的构思方法传授给学生，给学生一个良好的构思经验，这样在学生遇到问题时可以有所参照，进而及时表达出自己的思想情感。

2.5引导学生感悟成功

对于任何一个学生来说，实验不是一件容易的事，需要老师帮助学生制定完善的学习目标，并根据学生的实际情况，制定出合理的水平提升计划，让学生在一步步的中体会到成功的快乐。另外，教师在对学生实验进行评价时要做到有针对性，每一个初中生都有着自己的特点，他们认识事物的角度和观点存在很大差异，因而，在进行实验过程中即使是同一件事也可能存在不同的观点，教师应当本着一颗宽容理解的心，合理地看等学生的作品，并给予足够的评价，从而让他们产生成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。

3 结语

总而言之，在进行初中生物实验教学过程中，快乐的教学可以有效地激发学生创作的兴趣，教师应当要及时改变自己的观念，坚持快乐教学的基本原则，利用多样化的教学手段和教学方法，为学生提供一个快乐自由的学习环境，使得学生在成功的喜悦中逐渐产生的兴趣，从而不断提升他们的水平。

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