2015年全国高考英语试卷（福建）第二卷质量分析报告及启示

杨良雄

2015年全国高考英语试卷（福建）第二卷质量分析报告及启示

杨良雄

2015年福建省高考英语试卷虽难度适中，平稳过渡，但又有适度创新。第二卷中的短文填词重点考查考生的语篇理解能力和语言表达能力，其得分率和优秀率为近年最高，但也暴露了考生语篇意识较为薄弱等问题。书面表达为福建省自命题以来开放性较大的试题，区分度较大，均分与近年相当，但考生也出现了审题失误等现象。这要求教师在英语教学中要夯实基础，提升语用能力，注重学生学习能力的培养、文化意识的树立、积极情感的培养等。

福建高考；英语试卷；答题情况；质量分析；学科素养

2015年是福建省现阶段高考实行自命题的最后一年。命题平稳推进、稳中求新。试卷依据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（试验）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语—课程标准试验2015版）》等精神，严格按照福建省教育厅颁布的《考试说明》来命题，试题题量合适、难度适中、选材丰富、强调语用、突出能力，具有较高的信度和区分度。笔者作为福建省高考英语学科阅卷专家指导组成员，就2015年福建省高考英语二卷情况进行了分析并提出了一些教学建议。

一、短文填词

（一）试题评价

2015年福建省高考填词题的短文长度为187词，文章就如何解决分歧给读者提出了两点建议，试题较2014年短文填词180词增加了7个词，与新修订福建省《考试说明》所要求的短文长度约180词保持一致，这是福建省新短文填词实施的第二年。福建省高考短文填词设题重在实词，兼顾其他词类，主要考查学生在真实语境中综合运用语言知识和语言拼写的能力。2015年继续秉承了这一思想，2013～2015年福建省高考短文填词题考点分布见表1。

表1：2013～2015年福建省高考短文填词题考点分布

2015年福建省高考短文填词题在文本选择和考点设置上能够从考生实际水平出发，考查了中学英语教学中常用的基础知识和重点内容，没有偏题、怪题。

（二）数据统计与分析

2013～2015年福建省高考短文填词题中学生的得分情况见表2，2013～2015年福建省高考短文填词题之各小题得分率情况见表3。

表2：2013～2015年福建省高考短文填词题学生得分情况

表3：2013～2015年福建省高考短文填词题之各小题得分率情况统计

表3统计数据表明2015年福建省高考英语短文填词题是近3年难度最小的一年，三率均有很大提高：及格率46.79%，是2014年的两倍；优秀率21.69%，接近2014年的三倍；平均分4.9分，比2014年提高了1.5分；标准差2.94，是近3年差值最大的一年，具有较高的区分度。

根据表3，我们可知，2015年福建省高考英语短文填词的多数题目得分率较2013年和2014年有较大提高，从表3带横线的数字得知：2015年有4题得分率在60%以上，2014年和2013年却只有1题得分率在60%以上。2015年福建卷的短文填词和全国卷的语法填空结构相当，这两者有很大的相关性，因此，加强这方面的指导很有必要。

（三）答题情况及分析

1.语篇意识不强，缺乏完整性

很多考生对句子的理解多局限于本句中，对文本认知多倾向于“自下而上”的信息处理模式，缺乏“自上而下”的篇章意识。例如，在78题中考生没有注意到文本中 the first thing与下文 my second piece of advice的关系，故将答案误写为 few，following，fact等；又如，有的考生对长句和难句的理解有点“支离破碎”，将83题的答案误写成another，any，account等。

2.句子平衡缺失，一致性缺乏

在短文填词中，主谓不一致、时态不一致的错误现象十分严重。很多考生将76题的正确答案happens写成happen，没注意到其主语是this，是单数的指示代词；还有考生将答案误写成happened，没有注意到时态一致，因为此处上下文均为现在时态；有的考生甚至将答案误写成happening，这是考生未能区分谓语结构与非谓语的功用。在77题中很多考生将are写成is，甚至写成some。

3.语块意识不强，固定性缺乏

在79题中很多考生未将share sb.with sth.这个语块记牢，故将正确答案误写为to，or或while。在80题中，很多考生误填为How，Why，When，But，Then等，只要理解了do sth.about sth.else就能避免这一错误。又如，很多考生没有掌握好had better这个语块，因此，无法正确解答第82题。再如，在85题中，竟然有将近三分之一的考生没有掌握in the future这个十分常用的词块。

4.各种词类混用，拼写能力缺乏

在81题中，正确答案为helpful或beneficial，很多考生没有分清词性，将helpful误写成help；有的考生对形式相似的单词记忆模糊，将helpful误写为hopeful；不少考生虽然明白83、84题要分别填写“建议”和“道歉”这两个词，其正确的写法分别为advice和apology，可是83题却出现了advise，advises等错误的写法；84题却误写成apologize，apologise，applogize，appology，aplogy，apologized，applologized和sorry等。因此，单词拼写问题应引起教师和学生的充分重视。

二、书面表达

（一）试题评价

2015年福建省高考书面表达题是福建省自行命题以来开放性最大的一年，其提示言简意赅，一改过去汉语提示较多的现象，其写作自由度较大。书面表达选用中国古代成语“凿壁偷光”作为命题素材，渗透了“刻苦求学”的思想。2014年福建省高考书面表达的背景材料是外国名言，2015年是中国成语故事。试题不仅考查了考生的写作能力，还留给考生独立思考的空间，注重思想性与工具性的统一，传递了正能量。试题要求考生描述画面、概述其含义，这有利于防止考生生搬硬套。该题难度适中，有较大的区分度。

2015年福建省高考书面表达试题的情景设置形象逼真、寓意深刻，做到了“内容”与“形式”的有机统一，受到了教师们的普遍好评。试题既有控制性的内容，也有开放性的要素，有利于发挥学生的个性特长。

（二）数据统计与分析

2013～2015年福建省高考英语书面表达题的考生得分情况见表4。

表4：2013～2015年高考书面表达考生得分情况比较

表4显示，2015年书面表达题的平均分比2013年略高1分，与2014年较为接近，只差0.15分，剔除零分后，也只差0.03分。很遗憾，2015年的零分卷还有8.29%，2014年零分率7.69%；标准差与前两年较接近，试题结果显示了良好的区分度。第五档和第四档的比率略比2014年少一些，比2013年多一些；第二档三年相差无几；第一档比2013年略多，比2014年略有减少；零分比例比2013年有大幅度减少，比2014年略有增加，可见相当多的考生对书面表达无从下笔。

（三）答题情况分析

在评阅书面表达时，我们发现考生存在的问题主要有以下几个方面：

1.审题失误，解读错位

有的考生没有认真审题，写了与试题要求无关的内容，完全偏离了主题；有的考生无法将图画与“凿壁偷光”有机结合在一起，只是空洞地描写success与failure的关系；有的考生脱离了画面内容，直接根据自己的主观想法写“Where there is a will，there is a way.”

2.成分残缺，缺乏完整

相当一部分考生所写的句子没有谓语，有的没有主语或宾语等。例如，He really hardworking等。

3.缺乏连词，结构松散

书面表达讲求语言的连贯性，可是有的考生忽视了语篇的衔接。有的考生一整篇文章没有使用一个连词，语言不连贯，结构不严谨。

4.中式英语，思路不畅

相当多的考生堆砌英语单词，句子语序不当、思维混乱、语无伦次。例如，考生写出这种中式英语：He hands have a book to reading；He want look books；I'm believe self；on the wall，there has a hole.

5.重复累赘，文字冗长

很多考生将in my opinion与I think连在一起使用；将As we know与it's well known to us that连在一起使用；还有的考生同时使用了as far as I am concerned与I hold the view。

6.书写潦草，不知所云

有的考生没有养成良好的书写习惯，有的考生书写十分潦草，评卷老师无法评判。

7.拼写失误，信息误传

有的考生由于拼写失误，导致信息传递有误。例如，有的考生将He was poor.写成He was pool.

8.搬用短文，瞒天过海

有一部分考生“答非所问”，文不对题。有的考生直接搬用试卷上的阅读文章，有的甚至把以前记下的文章作为答案，直接写在答卷上。

三、教学建议

（一）依纲据本，夯实基础

教师要认真领会课标精神，要立足于高中课程标准提出的语言技能六到八级的目标要求。八级目标是建立在六级、七级的基础上，是自然的延伸，六到八级是相辅相成的。教师不能孤立地、简单地以八级中的四项目标为依据，而是要实现每一级中的具体目标。

在高三英语复习教学中分清主次关系，就是要正确看待教科书与教辅的关系，不能用教辅代替教科书（杨良雄 2015）；要“返朴归真”，不能误入偏、难、怪的歧途；重视能力不能以轻视知识为条件。2016年高考词汇要求是3500左右，更需要教师和学生加以注意。2015年福建高考英语书面表达暴露了考生基础知识的重大缺陷，如，很多考生将study hard误写成 study hardly，将 wore shabby clothes写成wore a shabby cloth，将spare no effort to study写成take no effort to study等。

在短文填词和书面表达中，考生单词拼写正确率较低，这与他们没有正确的发音有很大关系。因此，在高中阶段教师仍然要重视语音教学，提高学生的词汇拼读能力。正确的语音有助于提高词汇习得效率。在书面表达方面，平时的备考训练应加强正确句子的写作训练，初级阶段可以从单句翻译练习入手，然后逐步提升。

（二）注重语篇，多维输入

一方面，要坚持选择“i+1”难度的原则，在广泛阅读中偶然习得各种语言知识与技能，而且听读要兼顾；另一方面，要培养学生的阅读动机和策略意识，提高生词容忍度，对生词多猜测，必要时才查阅词典。竭力提高语篇能力，特别是语篇聚合能力。语言教学的目的是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握；语言测试的重点也应该是语言运用，而非语言知识（刘庆思 2008）。在教学中教师要培养学生的语篇意识，把听、说、读、写四项基本技能都落实到语篇上，兼顾读写结合。选修模块是语言输入的好材料，也是读写结合的好材料，要科学合理地利用，教师应充分考虑学生的已有知识经验，设计难度适中的活动（杨良雄 2014）。

（三）因材施教，多方指导

教师要研究学生的共性与个性，进行多方位指导，以增强教学的针对性；要不断反思自己的教学，对学生的学习做好需求分析。如：哪些错误属于学生的常见错误？原因是什么？教师对程度不同的学生应该给予不同的指导方法。英语层次高的学生鼓励其写高级词汇、复杂句，鼓励学生在写书面表达时勇于创新，特别要注重文章的立意、语言、内容、结构等方面的创新。对平时犯的低级错误应严格地指出，对英语层次相对低的学生，鼓励其多写，对可容忍的错误不要一一指出。总之，对层次差的学生，教师要循序渐进地给予指导，使其对书面表达从恐惧到感兴趣。

（四）文化融合，提高素养

2014年福建省高考英语书面表达的背景材料是外国名言，2015年是中国成语故事。通过阅读有关英语国家文化的书籍，例如，外国名人名言、文学作品等，我们不仅学到了地道的语言，而且了解了它们的社会与文化，达到了一箭双雕的目的。在教学中，教师要重视中西方文化的融合。

2015年福建省高考英语试题所选语料真实、语言地道，突出文化导向，并且体裁多样、题材丰富。教师应鼓励学生多接触、多听、多读原汁原味的英语原文、原著。现代外语教育思想强调语言素材的真实性，认为真实的语言材料不仅能激发学生的学习动机，而且能够使学生学习和掌握具有时代色彩的真实语言，而不是过时的语言或假想的语言（程晓堂 2004）。

（五）改革评价，提振信心

教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程，教师一定要根据反馈信息，变换教法，调整教学进程，促进教与学更加和谐发展。在书面表达训练时，要尽可能多地提供较为真实的情景，要用欣赏的目光评价学生的书面表达，激发学生的写作热情，多给学生提供展示自己才能的舞台，特别要重视收集学生书面表达中的佳句，并以此来激发学生的写作动力，从而促进学生积极情感的形成以及学科素养的提升。

引用文献

程晓堂.2004.任务型语言教学［M］.北京：高等教育出版社.

刘庆思.2008.改革开放三十年来我国高考英语科的发展情况［J］.课程·教材·教法，（4）.

杨良雄.2014.英语课堂举例的问题与对策［J］.中小学外语教学，（4）.

杨良雄.2015.福建高考英语回归全国卷的理性思考［J］.福建教育，（10）.

注：本文为福建省中小学教师发展基金课题“福建省10年高考英语自行命题得失研究”（课题编号：FZJJ20130802376）的研究成果。

作者信息：355300，福建宁德，福建省柘荣县第一中学

附：2015年福建省高考英语II卷试题

第四部分：写作（共两节，满分35分）

第一节：短文填词（共10小题；每小题1分，满分10分）

Sometimes we have disagreements with people. When this（76）h_________，the important thing is to try not to let a calm discussion turn into a heated argument.Here（77）_________my tips for you.

The（78）f_______thing I would say is that the way you begin the conversation is very important.

Imagine you are a student and you share a flat （79）_________another student who you think isn't doing her share of the housework.If you say，“Look，you never do your share of the housework.（80）______are you going to do about it？”the discussion will very soon turn into an argument.It's much more（81）_______（有帮助）to say something like，“I think we had（82）b________have another look about how we divide up the housework.Maybe there is a better way of dealing with it.”

My second piece of（83）a________is simple.If you're the person who is in the wrong，just admit it！This is the easiest and best way to avoid an argument. Just make an（84）__________（道歉），and move on. The other person will have more respect for you （85）_________the future if you do that.

第二节：书面表达（满分25分）

请阅读下面图画，按要求用英语写一篇词数为120左右的短文。

内容包括：

1.描述画面；

2.概述其含义；

3.谈谈个人感想。

凿壁偷光

注意：

1.短文开头已给出，不计入总词数；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.短文中不能出现与本人相关的信息。

参考词汇：凿，钻：bore

In the picture，___________________________
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