计算机实践教学多元化的应用研究

王龙

摘 要：高等学校计算机专业人才的培养必须要注重学生技能和专业素质的培养， 计算机实践教学是提高学生技能和专业素质的重要手段。同时，计算机实践教学更是计算机技术的延伸与扩展， 计算机实践教学作为学校教学体系中的一项重要课程， 对于学生的全面发展具有十分重要的作用。如果将多元化的教学思想融入到计算机实践教学中， 通过模拟公司运营环境， 多元化教学内容的精心设计以及改革考核方式等有效途径建立多元化的计算机实践教学方法， 那就能更好地提高学生的技能和必备的职业素质。

关键词：实践教学；多元化；教学方法；综合性

近年来伴随着计算机网络技术的快速发展， 计算机技术的掌握己成为必不可少的技能。学生是祖国的来，更是国家的建造者，因此，学生的计算机教育在一定程度上是衡量着一个国家未来发展水平的一个重要标志。当然了，作为教育者的我们就更应该着重地考虑如何更好地在学生中开展计算机实践教学。首先，课程体系的建设是培养综合型、应用型人才的有效途径，更是不断强化学生技能、培养学生综合素质和提高学生良好职业素质的重要方法。然而计算机实践教学是课程体系建设的重中之重。在此当中，实践教学多元化的概念也正在被个大高校所吸纳，实践教学多元化不仅可以为学生提供探索新鲜事物的一个良好机会， 更能为学生提供一个展示自我能力的一个良好平台， 从而实现专业性更强、更突出的个性化教育。在计算机飞速发展的今天， 社会更需要大量的应用型、创新型人才， 创新需要扎实的基础，更需要丰富的想象力，在计算机实践教学多元化实施同时， 更要协调好学生个性和综合性能力的培养， 与此同时，在实践教学中要针对于多元化教学课程、教学计划、教学方法、教学内容以及考核形式等进行有效地改革。实践教学内容中必须有效地体现出时代特征的新事物、新内容、新思想 ，外增具备分层次易操作的实践教学系统。只有充分发挥理论联系实践，实践注重理论的思想，不断提高学生的专业综合素质能力， 更好地提升计算机实践教育教学质量，从而为社会培养一批又一批应用型、复合型、外向型人才。

1 计算机实践教学中存在的问题

经过计算机专业人士及教育工作者这么多年的共同努力， 计算机实践教学的总体发展态势已步入正轨， 但是与有些发达国家相比，还存在不少问题。

1.受传统教学思想的影响计算机实践教学模式相对落后

在以往的实践教学过程中，教师只注重理论教学而忽略了学生动手实践能力的培养，往往都是教师在教师机上为学生演示实践操作内容，然后学生再根据教师的演示过程进行操作。这样，在实践教学过程中，学生存在学习目的并不明确的现象， 仅仅把实践教学作为理论教学内容的验证过程， 成为理论教学的辅助手段。从学生的掌握程度以及作业情况来看， 学生似乎都掌握了教学内容， 但是实际上， 学生也仅仅止步于理论学习阶段 ， 并没有掌握真正的实践内容。长此以往，严重影响了学生的动手积极性。同时也大大降低了实践教学的意义。

2. 计算机实践教学内容相对滞后

现如今虽然很多院校都已开展了计算机的实践教学课程， 但在实践教学内容的设计上， 验证性实践内容较多， 综合性和设计性实践内容较少。在所开设的计算机实践课程中， 缺少与工程实际问题相结合的综合性、设计性的实验内容， 学生最多只能掌握计算机的使用技术。而且，实践教学内容没有专业教科书的指导， 而是依照任课教师的安排来随意安排、更改教学内容， 从而阻碍了学生计算机实践能力。目前，学生毕业面临的最大的问题就是就业压力， 在校的大学生缺乏实践能力，还不能完全把握市场的动态以及市场对人才的需求模式， 他们现在急需了解人才需求市场对IT 精英的需求情况， 更希望能得到去企业体验实际情况、了解工作环境以及实际考察工作管理规范的机会。因此，无论是在实践教学内容的设计方面还是在实践教学管理模式的设计上， 我们做的还远远不足。

3. 计算机实践教学考核方式过于简单化和单一化。

由于计算机实验教学没有引起学校的足够够重视， 使得学校的计算机实践考核标准相对偏低，甚至有的实践课程考核方式主要以教师确定的标准为准则， 这样很容易造成考核的方向偏重于教师的研究领域， 有失考核的全面性。有些实践课甚至直接采用理论代替上机考核的方式， 学生只要看看理论知识就可以轻松通过考试，这种方式完全脱离了实践教学的目的和初衷，同时也严重阻碍了学生计算机实践能力的培养。随着社会对IT人才需求的多元化， 在计算机实践教学的考核环节上也应该进行多元化的设计。

4.学生对计算机实践教学不够重视

由于多种原因， 计算机实践教学引起不了学生们的足够重视，他们上机目的不明确，只重书本，而轻实践，把上机实践当成老师布置的任务去完成，缺乏学习的兴趣。有些学生认为良好的计算机理论知识才是自己学习的根本， 计算机实践能力对于他们来说并不十分重要， 认为实践远没有计算机理论知识重要， 形成了严重的思想误区。还有相当一部分同学没有挑战困难的勇气，一遇到困难、挫折就选择了逃避，例如，在编程调试过程中，往往会出现很多错误，学生不去查找解决的办法而是选择了逃避，这意味着调试之前他们所谓的任务就完成了，最后导致恶性循环，学生的学习兴趣慢慢消失。以上提到的种种因素都严重阻碍了计算机实践教育教学的有效开展。

2 多元化教学方式的具体实施方案

针对以上几种阻碍计算机实践教育教学的开展，本人结合实际情况，对解决计算机实践教学多元化方面提出了自己的观点和看法。

1. 因材施教，改变传统计算机实践教学模式

针对于传统的计算机实践教学问题，即教师只注重理论教学而忽略了学生动手实践能力的培养。学校应该积极改进计算机实践教学模式， 根据学生所掌握实践内容的不同以及对计算机的兴趣爱好， 因材施教， 通过有目的、有针对性的教学， 在此过程中一定要加强学生的实际动手操作能力，打破以往的教师讲学生听的教学模式，同时也要注重对学生计算机实践能力的培养。在思想上， 要想引起学生对计算机实践教学的足够重视。在课堂上，要激发学生对计算机实践教学的兴趣爱好。只有引起学生的兴趣，学生才会对老师所讲的课题内容深刻理解， 这才更能有效的激发学生创新实践能力。同时， 在计算机实践教学中， 教师还应该充分结合多媒体技术， 提高教学内容的生动性。所以， 教师在计算机的实践教学中， 应起到良好的引导作用，充分发挥自己的专业特长。

2.完善内容，提高计算机实践教学质量

实践教学更多的是让学生与企业零距离的接触，更多地了解企业的环境以及企业工作流程。那么就需要我们在实践教学过程中模拟企业的实际工作环境， 将实验室进行公司化布局。教师更多的是以项目经理的角色出现在学生面前， 学生则是公司的职员，这样会给学生一种身临企业环境的感觉。在设施上，兼备企业的软硬件配置。在教学内容上， 以案例或项目式的教学为主， 课程结束后学生要根据案例写出实验报告， 根据项目写出结题报告。这种在实践教学内容中模拟的企业管理制度、工作环境以及改变教师和学生的角色可以使学生积累工作经验， 从而可以大大提高了其职业技能和职场素质。

3.改革考核，设计计算机实践教学考核方式

考核评价是计算机实践教学活动的最后环节，也是最重要的环节。如何更好地改进计算机实践教学的考核方式，是提高计算机实践教学质量的有利保障。这不仅要求在考核方式指导思想上，必须注重学生实际动手能力的培养， 采用理论与实践结合的考核模式， 在考核内容上更要丰富多彩。不能仅采用单一化的试卷考核方式，实践教学的考核方式必须要针对学生的动手能力进行多元化方式进行精心设计， 可以采用项目结题的方式、资格认证的方式以及案例解析的方式等。这些考核方式更能客观公正地反映出学生的真实水平。对于老师来说，要对考试结果认真总结，加强不足之处。正因为有了这样的教学环节， 不仅能促进了学生学习的手积极性， 同时也提高了学生的综合设计能力和动手实践能力。

4.培养兴趣，提高学生对计算机实践教学的热情

俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话很好地诠释了老师在学生的学习过程中起到的作用。教师首先要和学生多勾通，使学生对老师有信心，当学生遇到困难时，老师应该主动认真地给学生解答，并给予适当鼓励。另外，在老师讲课的过程中，要做到精心设计问题，保证学生紧跟老师的思路。其次，对学生确定一个恰当的期望值。教师要根据学生学习的现有水平，提出略高于学生现有水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力。如此好的一个良性循环，学生就会在学习中感到快乐，在快乐中进行学习。这样，就会大大地提高学生们的学习热情。

5、提高实践能力，理论联系实际使学生具有较扎实的实践基础

将教学内容与学生的现实生活紧密联系起来，可在学生和认知的内容之间架起一座实践的桥梁，并且使知识通俗化，易于理解，进而让学生明确我们为什么要学这些知识，这些知识可以应用在何处。比如，在讲授Photoshop中的修饰图像工具（如去掉人物面部小痘、黑眼圈等）时，选择某张女孩的面部照片为例来讲解上述知识。这样一些贴近学生生活的教学内容更容易让学生理解并掌握，同时学生也可以深刻地体会到计算机知识在日常生活中的作用，在不知不觉中提高了学生应用计算机知识的能力。增加教学中的实践环节，可以及时地让学生将理论与实践相结合。实践环节的增加，给了学生较多亲身体验的时间，使其学习的理论知识得到了充分的消化。在计算机课堂中增加实践环节可以从以两方面入手。首先，在教学的时间安排上，理论与实验的课堂时间比应为 1：l，或者安排更多的实验课时。其次，在教学中，多举一些操作实例。例如在教授Photoshop 中的“滤镜”操作时，为了能让学生更深刻地理解“滤镜”这个操作的功能，针对给出的图片可以列举操作实例，使学生对“滤镜”这个操作的功能有了更加感性的认识，从而较快地掌握了这个知识点。

总而言之， 计算机的实践教学在学生的教育过程中具有十分重要的意义， 目前也存在很多方面的问题， 这就要求学校加强对计算机实践教学的重视力度， 完善计算机实践教学的内容与模式， 鼓励学生积极的探索有关计算机实践方面的知识， 注重学生计算机实践能力的培养，为社会提供大量的优秀人才。

参考文献

[1] 余妙， 岳淑贞， 张艳艳. 通过实践教学培养学生综合能力[ J].计算机育，2010（ 12）

[ 2] 王仕军， 袁键. 高职院校开放式实践教学的几点探索[ J].南通航运职业技术学院学报，2010（ 12）

[3] 王建根， 张竹英， 叶宪章. 构建相对完整的实践教学体系[J].中国远程教育育，2009（3）

[4]暨爱民.从“文本”到“田野”——历史专业实践教学的模式转换[J].当代教育论坛（综合研究），2010（6）

[5]石贵民.计算机实践教学在新建本科院校中的应对策略[J].电脑知识与技术，2008（3）