以美育促进大学生情商培养的途径探析

张高阳

摘 要 情商作为人重要的心理素质组成部分，对大学生成人成才，适应社会，走向成功起着极大的促进作用。美育能帮助大学生习得人文知识和艺术技能，陶养积极情感，养成良好心境，进而提高大学生的情商水平。高校应从艺术社团、校园艺术节、美育课程、网络美育四个方面着力，为大学生实现自我价值打下扎实的情商心理素质基础。

关键词 大学生 美育 艺术教育 情商培养

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.008

Ways to Promote College Students' EQ Cultivation by Aesthetic Education

ZHANG Gaoyang

（Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Emotional intelligence as a human important part of the psychological quality of college students become adults， to adapt to society， to play a significant role in promoting success. Aesthetics can help students acquisition of human knowledge and artistic skills， Nourishment positive emotions， develop good mood， and improve emotional intelligence level of college students. Four universities from the artistic community， campus festivals， art curriculum， network aesthetic focus， to lay a solid foundation of EQ psychological quality for college students to achieve self-worth.

Key words college students; aesthetic education; art education; EQ cultivation

随着当今社会对人才综合素质的要求不断提高，良好的情商已成为社会挑选人才的基本标准，高情商能使大学生在社会中更好地融入团队，充分施展个人才华，最终实现自我价值。在美育已被国家提高到教育发展战略的条件下，高校应积极运用美育来促进大学生情商水平的提升。

1 大学生情商（EQ）的内涵

情商（EQ）又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。1990年美国心理学家彼得·塞拉维和琼·梅耶最早提出了情商概念，后经哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼进行整理和归纳，通过发表专著《情商》正式将情商概念推向世界，如今情商概念已广为人知。情商主要包括五个方面的内容：自我察觉能力，情绪管理能力，自我激励能力，自我移情能力和人际关系能力。高情商的人在这五个方面的能力上都有超于常人的表现。据美国宾州罗文斯坦研究所的调查测算，得出美国前总统小布什的智商是91，按照测算标准，小布什是历届美国总统中智商最低的一位，但是小布什之所以能成功，与其具有良好的合作精神、领导艺术和个人魅力有着密切的关系;被誉为“波普之父”的美国艺术家安迪·沃霍尔的智商只有86，但他在艺术领域成就卓著，而且在电影、写作、出版、音乐等领域都有不俗的表现。这些成功除了依靠他与生俱来的艺术天赋，更多是依靠他善于独立思考、自我包装和推介的能力;从马云两次高考落榜可以看出他的智力平平，但因勤奋使这个其貌不扬的普通人最终成为了家喻户晓的成功者。马云的勤奋是众所周知的，早年他在中国尚未普及互联网的环境下为推销“中国黄页”而四处奔波，经常处处碰壁，受尽冷嘲热讽，但他没有退却，而是选择坚持到底。即便在今天，他依然保持着勤奋的状态。在历次集团内部或公开的演讲中，他少谈管理，多谈做人;不谈成功，只谈失败。实际上他是在不断强调情商的重要性。

大学生情商是指大学生认知自我、控制自我、激励自我、移情和处理人际关系的能力。大学生具备良好的情商有利于健康成长和适应社会。中国自应试教育制度建立以来，产生了许多“高分低能”的现象，“高分低能”是指学生的智商高、情商低，这样的学生沦为了读书的机器，没有将智商优势转化为情商优势，并且因为缺乏情商而使自己的人生失去了光彩，更甚者造成了人生的悲剧结果。比较典型的例子有：2004年的“马家爵”事件，2013年的“复旦投毒”事件，2015年的“双料博士后被押解遣返回国”事件。这些屡屡发生的悲剧事件时刻提醒着我们要高度重视情商的作用，教育不能再唯智力至上。

近年来美育得到了国家的高度重视，十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”教育部部长袁贵仁撰文《全面加强和改进学校艺术教育工作》，为美育的实施做出了明确的部署。高校应借政策之“东风”，以美育促进大学生情商水平的提升，培养心理素质健全的社会主义合格建设者和接班人。

2 美育在培养大学生情商中的作用

美育是按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育在育人的过程中逐渐从形式美育（培养人的审美观、欣赏美和创造美的能力等）向实质美育（追求诗意的精神境界和审美人生）转变，最终目的是实现人的全面、自由的发展。美育在培养大学生情商中主要有以下三个作用。

2.1 帮助大学生习得人文知识和艺术技能

2013年习近平总书记在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时曾说：“做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会能力。老话说，万贯家财不如薄技在身，情商当然要与专业知识和技能结合。”如果大学生能够习得丰富的人文知识和艺术技能，肯定能更好地开展实际工作和适应不同的社会环境。

人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识。美育不仅可以使大学生学习艺术知识，而且可以透过艺术史、艺术作品获得其它方面的人文知识，例如在被誉为中国十大传世名画的《韩熙载夜宴图》（顾闳中）中我们不仅能欣赏到南唐时期的绘画美、人物美、服饰美，也可以了解到画面背后的政治和历史知识。韩熙载为了防备到访的“眼线”（周文矩、顾闳中），避免南唐后主李煜对他的政治迫害，故而佯装无心政治、纵情声色，这才有了《韩熙载夜宴图》中风流享乐的人物形象和觥筹交错的生活场景。除此之外，美育还可以使大学生获得文学、哲学、法律、宗教、道德、语言等方面的知识。丰富的人文知识储备能让大学生在人际交往中游刃有余，充分展示自我的人格魅力，增进与他人的沟通和交流。

艺术技能是创作者在艺术创作中对社会生活的观察、体验和审美认识的技能才能。艺术技能是大学生主动融入社会、赢得人心、施展才干的必要手段。美育能够使大学生产生学习艺术的浓厚兴趣，逐步培养一些艺术爱好，通过艺术技能更好地融入社会，为提高工作成效创造新的方式方法。徐克（香港导演）版本的《智取威虎山》中曾两次出现杨子荣运用艺术技能积极融入新环境的画面，第一次是他与东北民主联军203小分队汇合之后，在休息时通过歌唱（北洋军歌《三国战将勇》）与小分队的战士们打成一片;第二次是他在威虎寨内通过粗犷豪放的表演（二人转《清水河》）赢得了大多数敌人的信任和亲近。同时杨子荣所具备的绘画技能也为顺利绘制威虎寨的内部结构图打下了基础。

2.2 帮助大学生陶养积极情感

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感主要有四个方面的作用：是人适应生存的心理工具;能激发心理活动和行为的动机;是心理活动的组织者;是人际交流的手段。积极的情感是与消极的情感相对立的概念，积极情感的建立需要美育给以感情推动力。蔡元培曾说：“人人都有感情而并非都是伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”高校应通过美育来陶养大学生的情感，让大学生获得精神上的愉悦和满足，进而推动大学生按照美的标准不断完善自我、强化自我、提升自我，形成健全、完美的人格，使大学生真正具备良好的情商心理素质基础。

2.3 帮助大学生养成良好心境

心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。心境往往能在一段时间内影响人的言行和情绪。影响心境的因素可分为外部因素和内部因素，外部因素包括工作成败、生活条件、健康状况等等;内部因素主要指个体的思想观念状况。现实生活中常有人因外部因素的变化时而欣喜若狂、喜极而泣，时而心烦意燥、悲伤落寞，心境极容易被外界环境所左右。“人之心境，多欲则忙，寡欲则闲。”（清.金缨《格言联璧》）心境之所以容易波澜起伏，归根结底是因为人的欲求不满。美育通过美的对象陶养人的情感，进而以情感支配人的思想观念。当人的思想观念变得豁达开朗，内部因素将使人更加理性地认识和看待外部因素。美学家朱光潜曾说：“美感的世界纯粹是意象世界，超乎利害关系而独立。”美育引导人走入超越利害关系的意象世界，使人真正养成“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。”的诗意心境。当大学生真正拥有了良好心境，将有利于他们在人生的道路上更好地施展才华和实现抱负。

3 美育促进大学生情商培养的主要途径

3.1 以艺术社团为载体开展情商培养

艺术社团是以艺术爱好和特长为结合点，以实现社团成员的共同意愿和满足个人艺术爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的学生组织。据观察，高校的艺术社团在所有社团中的规模往往是最大的，艺术社团的吸引力、感染力、影响力也是最强的，这是因为艺术社团具有艺术性、审美性、娱乐性、学术性的特点。高校应充分利用艺术社团善于集聚人气的优势，结合社团活动积极开展大学生情商培养。首先，要重视艺术社团的建设，指派专业（艺术、管理、校团委）教师定期指导，提高艺术教学水平，制定合理的管理制度，传授策划活动的经验，给予活动经费支持和场地使用权，做好后勤保障工作，努力打造出一批在校内外具有一定影响力的精品艺术社团;其次，要指派心育教师对社团骨干开展情商教育，提高社团骨干的情商水平，要求社团骨干在组织开展活动时在主题、形式、内容的设计上有针对性地开展情商教育;第三，社团在完成好艺术教学的同时，积极推动社团成员之间的交流和沟通，提高人际交往能力;第四，努力推动社团走出校园，融入社会，在扩大社团的社会影响力的同时，进一步锻炼社团成员的人际交往和社会适应能力;第五，社团要以社会主义核心价值观的个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）为精神标杆开展社团活动，努力营造健康积极向上的人际氛围。

3.2 以校园艺术节为阵地开展情商培养

校园艺术节是由学校举办的以推动校园精神文明建设，丰富校园文化生活，展示大学生精神风貌，营造活跃的校园文化氛围为宗旨的系列性活动。校园艺术节有一定的活动周期（1周～1个月不等），活动主题鲜明，活动内容丰富，活动形式多样，能吸引全校师生的热情参与和围观，在校园内具有十分大的影响力。高校应充分利用好校园艺术节这一宣传教育阵地，积极促进大学生的情商培养。首先，要打造艺术节的品牌效应，使艺术节成为大学生所热切期盼的一年一度的节日盛会。北京师范大学所主创的北京大学生电影节可以说是校园艺术节的典范，至今已成为具有国际影响力的艺术节;其次，艺术节应以社会主义核心价值观为精神指引，以各类型的艺术活动（音乐、美术、舞蹈、戏剧、微电影等）为组成，以提升大学生的情商水平为主要目的;第三，精心策划艺术节的活动内容，覆盖当代大学生所关注和喜爱的艺术类型，及时吸收新的艺术元素，引进高雅传统艺术，使大学生在丰富的艺术活动里乐在其中，有所受益;第四，努力做好艺术节的组织筹备工作，使艺术节起到高品质、高水平的宣传教育效果，让大学生在活跃的审美环境中产生浓厚的情感，激发大学生实现人生理想的热情和欲望。

3.3 通过美育课程开展情商培养

美育课程是指通过课堂教学实施的美育，是实施美育的主要手段。美育课程的质量直接影响大学生情商培养的成效。通过美育课程开展情商培养应从以下几个方面着手。首先，按照教育部的要求，高校应开齐开足艺术课，参照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，为大学生学习艺术提供丰富的课程选择;其次，美育教师应明确教学的目的，即通过美育培养大学生的审美和人文素养，使大学生在艺术和审美世界中获得情感的熏陶，情商水平的提升;第三，美育教师在教学中应注重完善课堂结构、规划课堂布局，不断创新教学的方式方法，彻底杜绝刻板单调的教学形式，积极营造轻松愉快的课堂氛围，让大学生在课堂中学有所乐、学有所得。第四，美育课程应采用课内教学与课外实践相结合、校内教育与校外教育相促进的形式，让大学生充分感受社会美、自然美、艺术美;第五，高校要对美育教师进行情商专题培训，提升美育教师的情商水平。只有美育教师具有丰富的情感、良好的情商才能真正把美的真谛摄入大学生的心中，让大学生感受到春风沐雨般的心灵体验。

3.4 利用网络美育开展情商培养

网络美育是指以新媒体为媒介实施美育的教育手段。当代大学生已经成为了真正意义上的“网络原住民”，他们的日常生活、情感生活和精神生活已经与网络密不可分。基于大学生“生活网络化”的特点，高校应积极开展全过程、全方位、全覆盖的网络美育，要善用各类新媒体工具（微信、微博、博客、社交网络、QQ空间、APP应用等），实时掌握不同学习阶段的大学生的审美和心理需求，编辑和设计内涵丰富、趣味性强的审美内容，定时定量分享丰富的人文艺术知识，使大学生在网络世界中找到思想的归宿，最终实现培养大学生情商的目的。

参考文献

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