Photoshop平面设计创意作品实训方案

任云花

（一）实训任务背景

手提袋是大家很熟悉的一种载物包装品，它不但为使用者提供方便，也可以借机再次推销产品或品牌。好的手提袋设计无论在使用功能还是在宣传方面都具有重要意义，所以手提袋已成为目前最有效率而又物美价廉的广告媒体之一。我校每年都会举办学生技能大赛，学校要求我们班为今年的技能大赛设计纸质纪念手提袋。

（二）实训名称

用Photoshop cs5设计制作“‘太原技师学院技能大赛手提袋”

（三）实训目标

1、知识目标：（1）掌握手提袋的设计原则与创意方法。（2）掌握用Photoshop cs5进行手提袋设计的基本方法与技术。2、技能目标：通过结合学校技能大赛设计手提袋，使学生学会综合运用Photoshop cs5设计有创意的艺术作品。3、职业素养目标：（1）通过在互联网上收集、加工各种类型的素材，提高学生查阅文献和获取资料的能力。（2）通过设计手提袋，培养学生的设计能力、构图能力、色彩应用能力和创新能力，使之具有较高的平面设计创意思维及艺术设计素质。（3）通过作品展示、答辩，提高学生的口头表达能力。（4）通过独立完成手提袋的设计制作，培养学生的主动性，调动学生的探索精神，与自主学习的能力。

（三）实训内容及时间安排

1、接受、分析任务，1课时。2、素材收集及草图设计，1课时。3、设计制作平面、立体效果图、展示图，3课时。4、展示成果、考核评价，1课时。

（四）实训内容及要求

本实训内容是为学校技能大赛设计手提袋。要求内容健康，积极向上，能体现学院特色，同时注意手提袋的实用性、美观性、环保性及宣传性。具体内容及要求如下。（1）按图1所示的手提袋平面展开尺寸图进行设计。（2）分辨率为300dpi，色彩为CMYK模式。（3）设计制作手提袋平面效果图。（4）设计制作手提袋立体效果图。（5）设计制作包括有手提袋平面效果图、立体效果图及作者信息的展示图。（6）按要求提交作品文件夹。文件夹以自己的姓名命名。所有效果图要求：存储一份PSD格式的文件，以“手提袋”命名，保留图层、历史记录等原始信息。存储一份JPG格式的文件，与PSD文件同名。（7）通过多媒体进行作品的展示、陈述、答辩，完成考核评价。

（五）实训过程

1、分析任务。为了让学生更好的完成这次实训，在上课之前，要求每个学生都带一个纸质手提袋来。上课时，老师先展示自己搜集的有创意的手提袋，再展示同学们提供的实物手提袋，通过分析，使同学们对手提袋的设计及创意有更深刻的认识。其次带领同学把手提袋逐步拆开，分析它的结构，使同学们清楚地知道手提袋的每个细节及作用。通过这个环节的引领，激发同学们制作手提袋的创作欲望。最后分析本次实训任务：设计制作“太原技师学院学生技能大赛手提袋”。找出主题，即手提袋要能够体现学校和技能大赛的特点与风貌。2、收集信息。为学生提供收集信息的条件和时间。学生利用网络、书籍等手段，收集手提袋、学校、技能大赛等的相关资料。3、制定方案。学生对自己收集的资料进行筛选，绘制草图，通过勾画设计基本方案，确定最后的设计制作方案。4、实施方案。老师在学生实施过程中要边观察边指导，对于共性问题或需用要提示的重点，利用多媒体教学系统进行广播教学，边演示边讲解，使学生即时看到操作效果；对于个别问题，则进行个别指导。同时监督學生按既定方案执行，以保证任务的顺利完成。

整个过程主要有以下三个环节：（1）制作手提袋平面效果图。按照确定的设计方案，处理相关的素材，完成手提袋平面效果图的设计。手提袋的平面效果图设计主要包括学校名称、办学宗旨、大赛主题等文字，以及学校的logo、校园风景等装饰图形和整体的色彩。文字是手提袋设计中最基本的项目，文字的正确表达对信息的传播非常重要性，但使用的文字数量要少而精。手提袋的图形设计原则上不拘一格，品牌标识、品牌象征符号等图案，最好直接放在主展示面最引人注目的位置。色彩处理是手提袋设计中极为重要的一环，不同的色彩表现和艺术处理，能在用户的视觉中产生不同的感情变化。色彩运用上，除了强调协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、明度、饱和度的对比。色彩的个性必然加强手提袋的视觉冲击力，起着促销的作用，大大提高其产品的市场竞争能力。在完成手提袋平面效果设计后，要对整体进行检查修饰。查看文字是否丢失，色彩的搭配是否合理，图片是否干净、清晰等。（2）制作手提袋立体效果图。利用平面效果图，制作手提袋立体效果图，方便用户看到手提袋直观的视觉效果。（3）制作作品展示图。为了方便展示学生成果，最后制作一张A4纸张大小的展示图。内容包括：手提袋平面效果图、立体效果图及作者信息、设计理念等内容。5、展示成果。学生按要求提交作品，并通过多媒体展示自己的作品，陈述作品设计思想和制作过程中运用的主要技术，并现场回答其他同学和老师提出的问题，以便在作品欣赏或交流中得到更多的启发，对自己的作品的不足之处作一些调整和创新。

（六）任务评价

在成果展示的同时，通过学生自评（占30%）、互评（占30%）、及教师评价（占40%）三者结合完成对每个学生的评价，并将优秀作品推荐给学校。学生自评，主要是从学生内心对自己的行为进行评价，在自己的努力、协作和帮助别人的过程中获得自我尊重和自我实现的需要，提高自己的自信心并为这种需要进一步的努力。学生互评，目的是让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题并提出改进意见。教师评价基于教师对学生的观察、比较、甄别，一方面对好的行为进行肯定、褒扬，引发学生的自我肯定和满足感；另一方面，根据作品的质量以及自己平时的观察， 从思路和技巧角度给予评价和指导，让学生完善自己的设计。这个环节给学生搭建了一个展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习、相互借鉴，知识与技能得到了进一步的提升。

（作者单位：太原市高级技工学校）