小学语文教育中传统文化的渗透

马长印 孔令刚

【摘 要】由于现代社会的发展和经济全球化的冲击，传统文化观念在现代社会人的心中越来越淡。加强学生对本民族传统文化的了解，继承与发扬优秀的传统文化，是小学语文教育的目标之一。

【关键词】小学 语文教育 传统文化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0128-01

中国传统文化具有博大精深、历史悠久的特点，作为中华民族的子孙，理应对中国的传统文化有所了解和继承。但是由于现代社会的发展和经济全球化的冲击，传统文化观念在现代社会人的心中越来越淡。因此，加强学生对本民族传统文化的了解，继承与发扬优秀的传统文化，是小学语文教育的目标之一。

一 以小学语文教育为主，循序渐进地渗透传统文化

小学教材中有很多朗朗上口、富含传统文化韵味的文学作品，如《三字经》《百家姓》等，这些文学作品大都注重汉语音节的押韵、语言的排列组合、句义的通俗明晓，在儿童易于诵读与记忆的基础上还兼具深刻的人生哲理与处世智慧，是对儿童进行道德伦理教化的范本。教师在语文教学中，可以参照教材作为读本，一方面加强儿童诵读能力的培养与文化修养的积累，另一方面使学生在背诵中使一些道德伦理规范深入其心，从小加强孩子的道德品质与自我约束能力。体现中华民族传统文化的作品非常多，教师要进行仔细筛选，不仅要选出符合学生身心发展阶段和特点、适合小学生文化修养基础的传统文化作品，还要使选出的传统文化作品具有文质兼美的特点，注意警惕传统文化中的糟粕部分，取其精华进行适当加工，使其为我们所用。教师在篩选优秀的传统文化作品时，尽量使内容与语文教学的内容相联系，应该注意发挥语文教育本身的作用，切莫让渗透传统文化淹没了语文教育的功能。如《王二小》一课中，讲述的是少年英雄王二小为了保护八路军，勇敢地把敌人引入埋伏圈而自己英勇牺牲的故事。教师在对这篇课文进行拓展延伸时，可以收集一些传统文化中流传较广的爱国故事，如岳飞、辛弃疾等，通过向学生讲述他们的爱国故事与王二小的故事相呼应，进一步巩固教材对学生的爱国情感的教育，同时也达到了丰富学生的传统文化修养的目的。

二 在古文教学中领会古代名人的精神风貌，加强人格修养

小学的语文教材中就已经选编了大量的经典诗、词和文言文。这些诗、词、文言文等在选材上多以具体、生动的描写或叙事为主，篇幅短小精悍，义理浅显易懂，非常适合小学生的理解力和思维特点。这些古文就是教师进行传统文化渗透的桥梁，是教师语文知识教学与传统文化教育的最好素材。教师一方面要注重降低教学的难度，小学生在初次学习文言文时，会由于语法规范、字词的不同而产生时代陌生感，会有畏难心理。很多教师怕小学生无法理解过于抽象的语法、字词知识，一味地抓住文言文的字、词、语法进行讲解，使学生在学习中感到枯燥，从而对传统文化产生了负面情绪，很多学生直接把传统文化等同于文言文。教师在古文教学中要注意尽量以语文知识传授的基本目标为主，切勿犯贪多的毛病，对于比较深奥的字词、语法知识可以一带而过。教师应学会把握古文的写作手法、结构布局、人物描写等写作手段，挖掘古代优秀文学作品的艺术魅力，使学生在具备一定审美鉴赏力的基础上充分感受传统文化的魅力，加深对传统文化的情感；教师还要把握古文的思想精髓，由于古代社会文道并存的独特现象，很多文学作品兼具道德教育、伦理规范的意味，教师要善于挖掘古文的思想情感内涵，用古文中渗透的作者的人格魅力感化学生，加强学生的人格修养与道德品质。

三 结合各地的风俗人情，体味传统文化

文化既是高于社会生活的思想精华，又是实实在在存在于人们生活之中的风俗习惯，如端午节是纪念爱国诗人屈原而保留下来的传统节日，清明节是中国人尊崇祖先和祭祀的传统心理体现，春节是古代社会出于对鬼神的敬畏，放爆竹驱鬼神、庆节日的习俗。小学生要领会传统文化的博大精深、对人生活影响的深远，更好地体味文化内蕴，就必须走出课堂，细致地观察自己生活的环境，培养文化的敏感力和判断力，能够对生活环境中的现象进行正确的传统文化解剖。比如，小学生看到结婚时有在床上撒花生、桂圆、红枣、莲子的习俗，应该能联想到这是中国人追求美好的寓意，即早生贵子的传统；还应该认识到这一习俗正是利用了中国汉字同音多字的现象，取谐音字代表吉利的寓意。教师要善于利用中国的风俗民情、传统节日这些丰富的传统文化遗产，以此为契机进行传统文化的宣传。如在端午节时，通过办黑板报、课外活动、参观屈原故里、知识竞赛等活动，加深学生对端午节和屈原的了解，在增长历史知识和传统文化知识的同时，还能培养学生的爱国情感和社会责任感。在春节假期，可以布置一道别出心裁的寒假作业，即收集看到的精彩对联。对联是中国传统文化的又一杰出形式，是由汉语特殊的语音、语言、文学规律所形成的，学生在收集精彩对联的同时不仅能培养对生活的观察能力，还能增强自己的文学修养和传统文化修养。

总之，小学语文教育要以学生的全面发展为基础，不断适应形势变化提出的新要求，在提高学生的语文素养和文化修养方面发挥着重大的作用。

〔责任编辑：庞远燕〕