初中物理教学中如何提高教学质量的研究

张艳茹

摘要：在新课程标准背景下，初中物理教学要推行素质教育，适应新课程改革的新要求，教师要面临着教学观念和教学方法等方面的转变。随着物理新课程改革的不断深入，教师的教学观念、方式和方法已有一定程度的改变，学生在学习中的主体地位显著提高，这给我们初中物理课堂带来了活力，也使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前景。本文从四个方面讨论了提高初中物理课堂教学质量的有效对策。

关键词：初中物理；课堂教学；教学质量；对策

课堂教学是学校进行教育教学的主要形式。提高课堂教学质量是提高整个教学质量的中心环节。课堂教学的成败决定于教师的工作质量，而教师的教学工作就其实质而言，总是与创造性地探求对学生进行教育的最佳方案和创造最优的教学条件，从而使学生达到最大发展相联系的，要完成这样的课堂教学任务仅仅靠自己当一个“资深的、有经验”的教师是不够的，必须很好地准备好、掌握好课堂教学方法和技巧。

一、把“激发兴趣”作为教师课堂教学的主要方式。

情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。当物理教师在课堂上创设情境让学生展开激烈讨论时，这意味着我们的探究性教学顺利地叩开了物理的大门，成功地激发了学生学习物理的兴趣。在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”，要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到自主的学习活动中。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。所以，只有激发起学生的学习兴趣，才能把学生吸引到教学中去，才能让学生体验到学习的乐趣，进而减轻他们的心理负担，增强学习知识的热情。课堂引趣，一是要“精”，要根据所学的内容，或创设一个引人入胜的情境，或布迷设障等，但不能冗长。二是要“妙”，开课引题，要具有延伸性。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态学习。例如在教“汽化和液化”一课时，先让学生回答在下雾上学路上有什么感觉？这时全班同学都抢着回答：雾把我们的衣服都湿了，眼镜片模糊……紧接着问雾是怎么出现的呢？学生强烈的求知欲被激发，不知不觉进入新课内容的学习，趁热打铁，及时把导学提纲发给学生，让学生独立自主学习，同时提示学生要敢于作出猜想、假设，在合作交流时进行合探，最终找到问题的答案或解决问题的方法。

二、搞好实验教学，增强学生科学探究的能力。

物理实验是物理学的基础，科学家们都是通过大量的实验才获得所有的物理知识。所以，在初中物理教学中，实验教学也是一个不可或缺的重要部分。众所周知，初中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的从欲望和兴趣，才最有创造力，教师要善于挖掘科学课中改革创新因素，引导学生由兴趣向志趣的转变，发挥新课改下实验教学的优势和作用，将实验教学持久，深入的开展下去，通过实验教学培养学生科学的方法和能力，发展学生的情感态度和价值观，在实验中通过学生动手动脑，培养他们的观察能力和自主进行科学探究能力以及寻求实验结果的能力，激发探索科学的兴趣和好奇心，勤于思考，勇于实践，敢于创新的科学精神。大科学家伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”可见，实验在科学探究中的重要地位，通过实验教学可为学生今后的科学探究打下一定的基础，让实验带领学生走进难以捉摸、千变万化的物质世界，让新课改下的实验教学越走越宽、越走越远！从而有效地提高教學效率。“让生活走进物理，让物理走进社会”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴味盎然，主动投入就需要我们更有效的组织好课堂教学。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。

三、把“小组合作学习”作为学生自主学习的主要方式。

课堂是培养学生自主与合作的主阵地，为了培养学生的创造性，在自主学习、科学探究、小组合作上要作出大胆的尝试。小组合作学习在传统的教学中也是经常使用的一种学习方式，根据学生的特点，要创建“生命化课堂”的学习氛围。生命化课堂的“顺遂生命的本性、顺遂生命独特性”理念，要求“顺遂生命各个层次的需求，承认差异，尊重差异，善待差异，依赖差异”，所以传统的小组合作学习方式早已不适合于我们的“生命化课堂”的需要。为了解决这一情况，可把全班学生按照组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、乐于助人、性格开朗、责任心强等方面分成四个层次，共分为12个组，每个小组要包括各个层次的学生，以基本保证每个小组都在同一水平线上学习。第一层次的学生为1号，1号是组长，是小组的灵魂，是小组合作的支撑点，组里的2、3号同学基本能达到与组长优势互补，实现强强联手，4号学生的分配要考虑学生的特点，如果是非智力因素造成的学困，那就要看他与哪个组长比较谈得来，比较佩服谁就把它分到哪个组。再怎么细致的分组也不可能绝对平均，要根据实际情况，灵活变通，让学生学会遇到困难找方法解决而不是找借口。

四、重视集体备课，集思广义，是提高课堂教学有效性的必要手段。

随着新课改的实施，新的教学理论、教学方法层出不穷。尝试新的教学方法，博取众长，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，形成良好的教研氛围，通过集体备课，使自己的教学避免单一化。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。集体备课如果开展的好，将对学校的教育教学起到很好的促进作用。大家都知道有些课程内容本身比较有趣学生也容易理解，而有些课就感觉上起来就不那么顺畅，枯燥不易理解，不好上的课更应该加强集体备课，集思广义，集体研讨想出办法，对教材进行再处理。把枯燥的课堂设计为生动、妙趣横生、趣味十足、引人入胜，为学生创设轻松愉快的学习情境，能进一步增强学生学习兴趣，激发学习动力。

总之，要提高物理教学质量，关键在于我们能否让每个学生都能参与到教学过程中并积极主动的去学习，这就要求我们物理教师要从精心备课，提高兴趣入手，重视对学生动手能力、合作能力、激励评价的运用，让学生在愉悦中增长知识，提高能力，也只有这样物理课堂教学才会焕发生命活力。