关于指导学生背诵的思考

刘军

【关键词】小学语文 背诵 指导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0095-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标中指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”苏教版语文教材为学生提供了大量积累背诵的课文、段落、古诗词以及一些名人名言等。怎样才能使学生乐于背诵，进而达到有效背诵的目的，使学生从小养成积累优秀诗篇的习惯呢？教师要对学生的背诵进行必要的指导，具体来说可以从以下几个方面入手。

一、找准文本特点，背诵有兴趣

教师要找准文中能够激发学生背诵兴趣的落脚点，巧妙点拨，使学生对即将背诵的内容产生浓厚的兴趣，进而在兴趣的驱动下达到提高背诵效果的目的。如在教学苏教版语文三年级下册《长城和运河》一课时，由于这是一首诗歌，怎样才能使学生完成背诵任务并且乐于背诵呢？根据课文特点，笔者把多媒体引入课堂，随着音乐响起出示画面：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天（万里长城的画面映入眼帘），学生读到：“像巨龙穿行在大地……”随后画面一转，京杭大运河展现在学生面前，学生跟进背诵：“像绸带飘落大地……”就这样，随着多媒体播放镜头的切换，学生根据课文中的描述用充满激情的、抑扬顿挫的声音背诵起来，有效地提高了背诵的效果。在这个教学过程中，教师主要根据文本特点，把多媒体引入课堂，通过画面的转换帮助学生记住背诵的要点，运用音乐情境激发学生背诵的兴趣，背诵效果显著。

二、注重方法指导，背诵有窍门

一些课文背诵起来较为吃力，学生不喜欢背诵的根本原因往往是背诵不得法。因此，在对学生的背诵指导上，教师要教给学生背诵方法，使人人都掌握自己的背诵小窍门，这样背诵课文就会简单轻松许多。如在教学苏教版语文六年级上册《草原》一课时，课后要求学生背诵第1～2自然段。在描写草原美景这部分内容中，笔者主要采取了分层背诵和逐个突破的办法，首先让学生反复阅读课文，根据每句话的相互关联性给课文划分层次。在学生划分好层次的基础上，笔者让学生找出这段话中最难背诵的句子有哪些。学生一致认为“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”这句话背诵起来最为拗口。笔者把这句话单独写在黑板上，然后和学生共同找出拗口的地方“绿色渲染”“墨线勾勒的中国画”“翠色欲流”等词语和句子，并给它们画上着重号，让学生先把这些词句记熟。最后，笔者再指导学生分层次背诵，并把这些层次串连起来进行背诵。这样教学，学生在理解的基础上背诵，不仅背得快，而且记得牢，达到事半功倍的教学效果。

三、提供展示平台，背诵有实效

在学生背诵课文的过程中，为了有效避免无效背诵的状况，教师就要根据教学实际为学生提供展示自我的平台，通过反复背诵，激发学生背诵的积极性。如在教学苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》一课以后，为了提高学生背诵课文的积极性与背诵效果，笔者让学生选择自己喜欢的段落展示背诵成果，这样一来，学生背诵的积极性大增。笔者注意因材施教，帮助“学因生”搭建展示的舞台。例如笔者给出背诵提示：“1.这些流云在落日的映照下，转眼间变成 ，

， ， ，就像是 。2.小河清澈见底，如同 ，静静地 。一群小鱼游过来， 的水面 一道道波纹。3.原野热闹非凡， 。”笔者精心设计的练习有效降低了背诵的难度，“学困生”也背得兴趣盎然，提高了背诵效果。在这个教学过程中，笔者本着提高背诵效果的目标精心设计，为全体学生提供了展示自我的平台，使优秀学生有了展示自我的机会，也保护了“学困生”的自尊心，把全面提高学生背诵效果的目标落到了实处。

总之，背诵课文是学生语文学习过程的重要组成部分，教师要关注激发学生的背诵兴趣，在背诵过程根据具体情况给予学生必要的指导，学生才会由衷地感受到背诵并不是一件困难的事，达到轻轻松松完成背诵任务的目的。

（责编 杨 春）