如何在初中语文教学中渗透人文素养

陈魏英

【内容摘要】语文知识的积累、语文素养的提高都不是短时期内能够实现的事情，需要在语文教学中逐步积累。从现有的初中语文课程资源、培养学生的兴趣爱好以及提高教师自身的人文素养着手，在实际教学中对学生渗透人文素养教育。

【关键词】课本资源  兴趣  信心

一、前言

从语文学科在学生学习中所起的作用来说，语文是一门工具学科，是学生进行其他学科学习的基础。在语文教学中，教师与学生将大部分的精力放在语文知识的掌握与运用中，将应对考试作为学生当前学习中最为重要的任务，而忽视了挖掘语文教材中的人文因素，不能够利用现有的教学资源，引导学生对人生进行思考，忽视了学生人文素养的培养与提高。不利于学生形成正确的道德观、建立正确的价值体系。不利于学生人格的进一步完善。对学生的全面发展造成不良影响。因此，教师在语文教学中不仅要重视语文基础知识的教学，还应充分利用教材，深入挖掘教材中的人文因素，学生感受到教材中所体现出的人文关怀，促进自身的全面发展、健康成长。

二、教师自身要具有较高的人文素养

在语文教学中，教师不再使用填鸭式的教学方法，主要采用启发、引导的教学方法，但是并不意味着教师自身就不需要具备较高的人文素养了，与此相反，新的教学方法对教师自身素质的要求更高了，因此，教师只有具备较高的文学素养，才能适应当前初中语文教学工作的要求。打造一支人文素养深厚的教师队伍要从两方面做起：第一，通过各种方式丰富教师自身的知识体系，使之掌握丰富的知识。第二，通过学习提升教师的综合素质，彰显教师的人格魅力。以严谨的治学态度、高尚的道德风貌、良好的道德修养来赢得学生的尊重与学习。只有这样的教师队伍才能够对学生产生正确的引导，使学生在语文学习的过程中不仅学到了知识，也感受到文章中所体现出来的美好的感情，使学生的心灵受到启迪、灵魂得到净化，对人生产生自己的感悟，对学生的成长起到良性的引导作用。

三、充分利用课本资源，对学生进行人文教育

初中语文课本中所选用的文章大多是古今中外的知名作家写的极为优秀的文学作品，这些作品自问世后就深受广大读者的欢迎。这些文学作品除了可以起到积累语文知识、培养语文技能外，还具有丰富的人文因素。如有些作品反映了作者质朴的生活态度与高尚的节操，有些作品则反映了作者的生活理念及对生活的思考，还有一些作品则将生活中的美好展现了出来，让我们感受到生命的美好与珍贵。如朱自清所写的《背影》中，透过作者对父亲的背影准确、传神的描写让学生感受到父亲对即将远行的孩子深深的关切之情，从而使学生感受到父爱的伟大与无言。然后联系自己的生活，想一想生活中自己的父母为自己能够健康、茁壮的成长做了哪些事情，依此仿写一篇表现亲情的文章。这样既落实课程目标，又对学生进行了人文素养教育，渗透了人文思想。

四、注重培养学生的兴趣爱好

受应试教育思想影响，许多家长为了让学生把精力都放在学习上，以便在考试中取得好成绩，让学生放弃自己的兴趣爱好，导致学生不能够充分实现自己的爱好，喜欢诗歌创作的学生没有时间进行诗歌创作，喜欢看小说也喜欢写小说的同学也没有时间看、写小说，将所有的时间与精力都放在听、写、背上，以期在考试的时候取得一个理想的成绩。这样就可以培养出社会需要的合格人才吗？经过长期的社会实践，答案是否定的。因此，语文教学不仅要让学生掌握语文知识，还要培养学生对语文学习的兴趣。

培养学生的语文学习兴趣，要在教师的正确引导下进行，首先学生要在掌握语文基础知识的前提下，培养学生的语文学习兴趣。在课堂教学中利用听说读等方法找准切入点，使学生在课堂中学到的知识通过语言表述出来，，在学习中相互交流、互相合作，掌握与他人相处的方法。然后将自己学到的知识运用到写作实践中，组织学生进行写作、诗歌方面的比赛，或者是适当开展一些诗歌朗诵比赛，让口语表达能力强的同学担任比赛活动的主持人，充分发挥他们的特长，培养他们的爱好，使他们的知识得到积累，能力得到提高。

五、充分激发学生的主观能动性

语文教学中人文素养的培养与提高还要充分的激发学生主动学习语文的积极性。要提高学生语文学习的积极性，主动进行语文学习最为重要的一点就是帮助学生树立学习的自信心，培养学生对语文学习的兴趣。因此在教学中要将学生作为课堂学习的主体，使学生体会到语文学习的乐趣主动参与到语文学习中，进而形成一个良性循环，帮助学生树立学习语文的自信心，更多的体会到课文中的人文主义思想，使学生的人文素养得到提高。学会分辨美与丑、善与恶，进而修正自身的言行，使自身得到进一步完善。