论初中语文教学中学生想象力的培养

刘海林

【内容摘要】随着初中语文教学体系的发展完善，初中语文教学中对学生想象力的培养得到的重视也正在逐步增加。在这样的教学背景下，就要求在进行初中语文教学过程中，把握好初中语文想象力培养的精髓，促进初中语文教学效率的提升。通过对初中语文教学的特点和初中语文知识的特点进行总结分析，并对初中语文教学中学生想象力的培养策略进行总结研究。

【关键词】初中语文  学生想象力  培养研究

随着现代教育体系的逐步发展完善，在进行初中语文教学过程中，要充分的意识到初中语文教学过程对学生的想象力培养的重要意义，这就需要初中语文教学过程中，激发学生对语文知识的深度思考，高效进行初中语文教学中学生想象力的培养。与此同时，要结合初中语文想象力培养的实际要求，将培养学生的想象力添加到整个初中语文教学过程中来。

一、初中语文教学中，学生想象力培养的基本要求

1.以提升学生对语文基础知识的想象力的培养作为基本准则

初中语文教学过程中，培养学生的语文想象力的根本目的就在于开拓初中生的语文学习视野，让学生能够理解基础的初中语文知识，进而帮助学生形成完备的语文学想象观念。在这样的背景下，初中语文教学中培养学生的想象力，要充分的结合初中的语文学习特点和语文学科蕴含的想象空间，不断完善学生的语文知识结构体系，为学生取得良好的初中语文学习成绩打下坚实的基础。

例如，在《小圣施威降大圣》的教学过程中，为了在教学过程中提升学生的想象力，教师可以根据课文的相关内容，在课堂上要提出相关的问题“为什么二郎神能够降服齐天大圣孙悟空？”“你要是齐天大圣，你要怎么应对二郎神啊？”通过这个生动有趣的故事，帮助学生对《小圣施威降大圣》中涉及到的知识的深度认知，促进学生对于语文知识的理解。

除此之外，在初中语文教学中培养学生的想象力，要将教学方法的设计过程和初中语文的教学过程有机融合在一起，发挥出教学策略对于学生的想象力的促进作用，在激发学生想象力的过程中，促进学生的语文知识的完善与发展。综合起来，在进行初中语文课堂教学的过程中，要充分注意初中语文教学中学生想象力的培养策略的制定研究，有效促进初中语文教学效果的提升。

2.以培养学生自主想象力为根本追求

在培养学生想象力的过程中，要充分意识到，帮助学生形成自主的想象力是初中语文教学的根本目的。例如，在《艰难的国运与雄健的国民》的教学过程中，就可以引领学生对当时的中国时局进行探索分析，并将李大钊的生平介绍给学生，丰富学生的自主想象力。

随着初中语文教学中培养学生想象力方法研究的逐步深入，对初中语文教学方法的研究势必要得到补充加强。从另一方面来说，在初中语文教学中学生想象力培养方法的不断完善的过程中，也有利于学生的想象力范围的不断扩展，进而有效的促进初中语文教学效率的提升。

二、初中语文教学中，学生想象力培养的策略探析

1.优化想象力的培养方法

在培养学生初中语文知识想象力方法的研究过程中，要充分尊重初中生的实际特点和语文学科的实际特点，循序渐进的进行初中语文教学中学生想象力的培养策略的优化设计。与此同时，为了保证初中语文教学中学生想象力培养方法的教学针对性，要对想象力教学方法的应用范围进行严格的规范处理。

例如，在《共工怒触不周山》这一课的教学之前，教师就需要将《共工怒触不周山》这堂课中的神话背景对学生进行详细的讲述，并根据这一堂课的基础性知识内容对中国古典神话进行介绍，保证可以利用这些神话故事突出语文教学内容的重点，并让学生可以根据自己的想象和探索，形成对于《共工怒触不周山》中涉及的知识点的深度认知。

2.优化想象力的培养体制

在培养学生想象力的过程中，教师要充分的考虑到想象力培养体系的构建，为学生创造想象的初中语文知识学习环境。具体来说，就是在进行初中语文想象力教学设计过程中，引进先进的初中语文教学中学生想象力的培养体制，促进初中语文教学效率的提升。

例如，在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的教学过程中，教师根据第二次鸦片战争时期的历史史实，以学生对近代中国的真实历史事件的好奇感作为突破点，进行相应的教学设计，充分利用好现有的初中语文教育资源，提升学生学习语文知识的主观能动性。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中，培养学生的想象力，要注意到对想象力培养的根本目标的探索分析，并充分结合学生的语文学习特点和初中语文学科特点，进行持续性的教学方式改善，促进初中语文教学效率的提升。