初中语文作文教学中层递式教学模式的应用

邱凌云

【内容摘要】在初中语文教学各板块中，作文教学一直是十分重要的，然而在实际教学中，作文教学往往面临着巨大的挑战，为了提高作文教学的教学质量，教师一定要选择适当的方法来教授作文课程。本文将探讨层递式教学在初中语文作文教学中的应用。

【关键词】初中语文  作文教学  层递式教学模式

新世纪以来，在现代化教育高速发展的今天，作文写作仍然是初中语文教学的难点之一。作文写作不仅会对学生的思想和心灵造成直接的影响，而且也会影响到学生独立思考能力以及学习兴趣的发展。在初中语文教学中，层递式教学是一种具有针对性的教学方法，因此，教师将之引用到语文写作教学中，不仅能够有效提高学生的写作能力，而且还可以提高学生的感悟能力。

一、当前初中语文作文教学现状

在当前的初中语文教学中，作文一直是教学的重点和难点，它不仅能够直接展现我国初中生的人文素养，还能够对其未来产生深远的影响。然而，就我国目前的作文教育形式而言，其教学质量和教学效果仍然无法达到要求。

在中学作文教学中，作文课堂往往存在各种不确定性，其主要表现为学生对题目的不理解或无法说出自己的想法和感受，这些情况都会对学生的写作产生影响。在写作过程中，学生往往需要根据作文的题目来构思内容和写作形式，这种构思不仅要融入学生的生活体验，而且还需要融入学生对于生活的感悟①。此外，在写作过程中，学生需要具备较强的语言表现能力和丰富的情感体验，这样才能够准确表达出学生自身的写作意愿。然而，事实是，大部分学生的写作思维是不受控制的，或者无法准确理解教师的写作立意，容易产生偏题等问题。

目前，还有一定的功利性存在于语文作文教学中，这种功利性主要表现为教师为了能够提高学生的写作水平，在课堂上会让学生背诵一些经典范文，然而，这些范文非但不能提高学生的写作水平，反而限制了学生的创新思维，致使学生在前人的模式下循规蹈矩的进行写作。

此外，教师对于写作的不重视也对学生的写作造成了一定的影响。在当前的中学语文教学中，大部分教师都过于看重课文的教学而忽视了写作的教学，有些教师甚至在教学过程中仅让学生理解范文，不对写作技巧和内容进行讲解。这些做法都严重影响了学生写作能力的提高。

二、初中语文作文教学中层递式教学方法的应用

为了有效提高学生的写作能力，教师应该根据学生在不同学习阶段的学习情况，对学生的学习目标进行综合评定，并积极采用层递式教学方法对学生进行训练，达到提高学生写作能力的目的。一般情况下，层递式教学方式分为以下几个阶段：

1.第一阶段：第一阶段是学生学习写作的基础阶段，在此阶段中，教师应该注重学生在日常生活中的情感体验，同时教会学生如何将自身的体验通过语言表达出来。此外，教师还需要培养学生的观察能力，使学生能够注意留心身边的事物。在实际课堂教学中，教师还可以让学生简要描写一些班级趣闻和家庭小事，以此来加强学生的写作能力。例如，在教授学生如何写记叙文《我家的趣味生活》时，教师可以让学生每周记一篇周记，在一个月结束时，教师可以安排一节课的时间，让学生挑选出自己最喜欢的一篇周记与班级同学分享，这样不仅能够为学生的写作提供灵感，同时也可以增加学生之间的交流。

2.第二阶段：在此阶段学习中，教师应该更加注重提升学生的写作韵味，同时将此阶段与第一阶段教学相结合，使学生的作文形成独特的个性。例如，教师在讲授作文《秋》时，让学生走进大自然去切身感受秋天的韵味，这样就能够使学生对秋天产生最真实的感悟。

3.第三阶段：在此阶段中，教师应该结合初中语文写作教学的教学目标，对学生的写作方法进行指导②。初中阶段语文写作教学的教学目标是培养学生的记叙文写作手法，教师在训练时一定要多采用记叙文的写作手法对学生进行训练，以此来提升学生的记叙文写作水平。例如，教师可以为学生拟定一个《我的朋友》的题目，让学生采用不同的叙述手法对该题目进行写作。

4.第四阶段：当写作教学发展到第四阶段时，教师可以适当进行议论文的教学，以此为学生的后续发展做好准备。例如，教师可以以《助人为乐》为题让学生写一篇小议论文，以此来达到训练学生的目的。

5.第五阶段：初中语文作文教学还需要考虑中考的因素，因此，为了保证学生能够在考试中取得好成绩，教师还需要结合各年份的中考题型来对学生进行训练。例如，2015年兰州中考作文题目为《重拾_____》，教师在上课时可以发散学生的思维，让学生以此为题进行写作，这样就能够让学生熟悉中考题型。

6.第六阶段：第六阶段是层递式教学的最后阶段，在此阶段中，教师应该注重提高学生写作的规范性，并鼓励学生多阅读课外书或学习资料，以此提升自身的文化素养和感悟能力，进而为写好作文提供保障。