例谈高中英语语法教学中的有效情景创设

张芸

【内容摘要】随着时代的进步科技的发展，英语作为工具凸显除了它在跨文化交际中不可或缺的作用，然而，在现行的英语教学中，由于缺少真实的语言环境，使得英语学习尤其是应以中的语法学习成为一大障碍。为此，本人以执教的一节市公开课为例，例谈语法教学中的有效情景创设及释放学生潜能，希望能为英语学习尽自己一份微薄之力。

【关键词】语法教学  情景  有效  潜能

现以本人在市优质课比赛中执教的牛津高中英语M2U3 Amazing people Grammar： Perfect tense为例浅谈在公开课中的几点语法创新设计。

一、情景创设趣味性，导入自然性

因为是在本市新划分的赣榆区（以往的赣榆县）举行，所以本人提前多该区的人文，历史，经济发展等做了一个简单的备课。在导入环节中举例如下：

Before Xu Fu（徐福）started his journey from Ganyu， he had already made some preparations.

[点评]在本节课中，首先用赣榆新划分升级为赣榆区这一例句以及赣榆历史上徐福的故事导入，吸引学生的眼球，然后问what tense have I used here？这个问题如同一石激起千层浪，激活了学生的思维，自然引出past perfect tense这个话题。和风细雨般的引导，变成学生由心而发的一种主动性的活动。这种以自己家乡发展以及历史文化话题为内容的导入设计能够引发学生的自我追问，为激发学生的任务动机埋下伏笔。

二、操练情景的多样性及开放性

操练一：半开放式（犀利哥为例）

Before he bought the car， maybe he...

[点评]半开放式操练让胆怯薄弱的孩子有台阶可上让勇敢孩子的想象力得以发挥。在一张犀利哥模样的乞丐的照片呈现后，孩子们早已按捺不住跃跃欲试的想说些什么，有人说在犀利哥买宝马之前肯定是得到了一笔遗产，有人说在他得到宝马之前肯定是中了彩票，惹得大家哈哈大笑，气氛好不热闹，同学们的积极性得到了充分的调动一些，没有发过言的也开始踊跃起来。

操练二：比较式（小苹果为例）

Present perfect tense（现在完成时）or Past perfect tense.（过去完成时）

通过当下风靡大江南北，被无数男女老少传唱的网络歌舞小苹果作为话题，分别引出三个发表大家看法的句子。I have heard the song a thousand times and I am more than familiar with it.（这首歌已经停了一千遍了，我简直是太熟悉了）悄无声息地引出现在完成时这一时态，表示从过去到现在已经存在的影响。Many people have been tired of it for a long time.（许多人已经听够了）The students told me they had heard the song a thousand times.（学生们告诉我他们已经听过一千遍了）最后引出过去完成时，表示在他们说之前就已经听够，体现了完成时发生在过去的过去这一特征。

三、语法教学不忘德育渗透——以马云激励大家前行

在本节课上的一些环节上要求学生进行小组讨论，探究，交流和分享;徐福的传说，Amelia Earhart的介绍以及马云的生活经历本身就是对学生在文化情感态度和价值观上的潜移默化的教育。

为了紧扣单元标题Amazing people，本人在最后的巩固环节设置了马云这一话题，让大家通过对马云的背景了解，得知其成功的坎坷与不易，也让孩子们深深感觉到跳跳道路通罗马，只要不放弃，苦心人天不负。在语言技能上，通过马云的经历发展先后顺序呢将时态进行对号入座，水到渠成。

Jack Ma

Jack Ma， Founder and chairman of Alibaba group， was born in___.

1964： was born in Hangzhou.

1982-1983： failed twice in the college exam.

1984： entered Hangzhou Teacher's College.

1988： worked as college teacher.

1999： founded Alibaba.

2012： Alibaba has made over one trillion yuan.

2013： said goodbye to his job as CEO of Alibaba Group.

四、理念的创新——归纳法的巧妙使用

针对这种课型的特点，采用的是归纳语法教学法。也就是一开始教师呈现多个具有代表性的语法个案，引导学生自己通过对这些语法个案的观察，对比，理解，归纳出具有规律性的语法现象。然后再此基础上进行相关语法的习惯形成性操练，最后生成说和写的语言输出。

例如：通过例句：

（1）Before Xu Fu started his journey from Ganyu， he had already made complete preparations.