以自然声趣打造音乐教学的精彩课堂

万云云

【内容摘要】音乐源于声音，是听觉的艺术，小学音乐教学要培养学生对音乐的感知能力，发展学生的音乐想象力和创造力。本文从聆听自然声趣，激发音乐兴趣;模仿自然声趣，激活音乐思维;创作自然声趣，培养音乐素养三个方面，探讨如何以自然声趣打造音乐教学精彩课堂。

【关键词】小学音乐课堂  自然声趣  音乐素养

音乐源于声音，是听觉的艺术，学生非常熟悉大自然中的各种声音，以自然声趣打造音乐教学的精彩课堂，通过对声音的聆听和创造，引起学生对音乐的兴趣，体验音乐的乐趣。小学音乐教学要培养学生对音乐的感知能力，发展学生的音乐想象力，增强学生的音乐鉴赏力，净化心灵，陶冶情操，促进学生健康道德品质的形成。

一、聆听自然声趣，激发音乐兴趣

大自然的声音很奇妙，风雨雷电、山川瀑布、鸟语花香、各种动物的鸣叫，交织出一曲美妙的交响乐。我们每时每刻都在聆听大自然的声音。小学音乐教师要增强课堂的趣味性，使学生真正享受音乐的快乐，更好地接受音乐教育，引导学生体会自然声趣，感受音乐的内在美感，激发学生的感情，学会欣赏音乐，体会音乐所蕴含的美感。通过音乐欣赏，陶冶学生情操，提高学生的审美能力。

例如，活动课《寻找生活中的声音》的教学，让学生感受并模仿生活和自然界中的声音，启发学生对声音的联想。小学生对生活中的声音有一些感受，但缺乏联想的经验。教学中，教师要引导学生对声音的联想，学唱歌曲《大雨和小雨》。首先，教师用多媒体播放来自生活中的各种声音，让学生感受大自然中的事物。美妙的音响使学生感到好奇有趣，教师启发学生用耳朵仔细听辨声音。让学生思考“听到了什么声音”“我们听到了大自然中美妙的声音，让我们一起到大自然中感受大自然的神奇吧”，用多媒体课件展示教材中大森林的声音，学生非常熟悉这些声音，一下子分辨出来，教师在教学中提供更多的声音，开阔了学生的思路。“雷公公发怒了，森林里要下雨了”，多媒体课件播放下雨过程，教师告诉学生“雨是一种自然现象，”让学生观察“大雨和小雨有什么不同”学生回答“声音不一样”。然后学唱歌曲。根据大雨和小雨的不同特点，启发学生演唱歌曲。整个教学过程，学生积极参与各项音乐活动，激发音乐热情，增强学生自信心。教师要鼓励学生投入到音乐之中，感受音乐的美，体验音乐的旋律，展开丰富的想象，品味音乐的魅力。

二、模仿自然声趣，激活音乐思维

音乐通过声音来描写自然。在小学音乐教学中，音乐教师要依据小学生特有的心理和生理特点，应用形象直观法，引导学生大胆发挥想象力，感受音乐带来的愉悦，模仿自然声趣，激活音乐思维。音乐课堂教学，教师要鼓励学生在感受声音的基础上，模仿自然中的各种声音，不同动物、生活中的特定场景等，引发学生对生活经验的思考，进而产生继续探究的兴趣，唤起学生的情绪体验，引起学生对教材的情感共鸣。

例如，《龟兔赛跑》的欣赏教学，教师用多媒体播放三种不同动物赛跑时发出的声音，让学生思考每段声音是哪种动物，并说出根据，大家一致认为：第一段是大象在赛跑，因为大象的腿粗，声音沉重。第二段是乌龟在赛跑，声音很平稳。第三段是兔子在赛跑，声音轻快活泼。随后，教师又播放了多种动物一起赛跑的音乐，学生难以分辨是哪种动物了。教师让几位学生上台表演，模拟几种动物跑步时发出的声音，学生的表演尽管不够逼真，但通过模拟实践，学生感受到了不同的节奏、速度、旋律，体验到不同的音乐形象，最后教师加上了音色的区分，各种动物的赛跑声音变得逼真。常言道：“百见不如亲身体验”。小学音乐课上，通过角色体验，学生亲历实践过程，融入到生活中，激活学生的思维，唤醒学生的自我意识，促进学生的自我发展，用儿童喜欢的形式，让学生扮演角色，进行个性体验，体验音乐学习的快乐。

三、创作自然声趣，培养音乐素养

在学生聆听欣赏、模仿体验的基础上，鼓励学生参与音乐表现活动，激发联想和想象，培养学生的音乐素养。音乐游戏把音乐与游戏有机结合在一起，特别适合低年级音乐教学，孩子们在愉快的游戏活动中，获得音乐知识，提高音乐表现力。

通过音乐创作，培养学生对音乐的创造力，感受音乐的节奏、音乐语言、音乐情感，净化儿童的心灵，唤起对音乐的激情。大自然给予我们多种多样的声音，教师要鼓励学生用身边的事物创造声音，从身边寻找声音，并进行富有个性的创造，提供给学生创造的机会，通过对声音的探索，使学生获得创造的乐趣。利用各种不同的声音材料，鼓励学生创造各种声音，表现一定的场景。感受声音的高低、强弱、长短、音色，在声音创编的活动中，培养学生仔细观察事物的习惯，激发创造意识，从学生模仿熟悉的动物叫声入手，引导学生对声音产生联想，丰富学生的想象力，培养学生的创造能力。