浅谈新课程背景下高中政治有效课堂教学

王晓静

新课改使高中政治教学变得生动有趣，学生知识的获得、思维的开拓、能力的形成，都主要通过课堂教学，因此，老师高效的教学是非常重要的。在新课改的前提下，高中政治教学的第一任务是全面提高学生们的综合素质，采用适当的教学方法，打造生动积极的课堂氛围，达到促进学生技能和知识提高的效果。

一、创设生动的教学情境

打造学生喜欢的学习氛围是十分必要的，苏霍姆林斯基如是说。由于高中生处在生理和心理发育的特殊时期，对外部发生的事情，已不乐于表达自己的心情和感觉，面临高考的压力，高中学生被三座大山所压，精神压力巨大，频繁的考试也一定程度地阻碍学生思维的发展。所以，许多学生会觉得高中政治课堂枯燥无味。因此，构造积极而生动的教学情境、提高学生学习的积极主动性十分必要。例如，在人教版高中政治的“文化创新的源泉及意义”这一主题的教学中，可以给学生们播放一段文艺作品，让学生们在文艺的气息中领略中华文化的强大，通过对文艺作品的体会，理解文艺作品出现的原因，进而得出文化创新的源泉是社会实践的结论。

二、引导学生讨论和辨析

新的课程更注重学生综合素质的提高，主体是学生，加强学生创新能力的培养，特别是发散和求异思维，鼓励学生在课堂上积极回答问题，大胆表达自己的真实想法。把课堂还给学生，让学生在课堂上发光异彩，灵光闪烁，认真学习，在悄无声息中进入了知识的殿堂。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生在实践中领略书中道理。例如，在《生活与哲学》的学习中，可以让学生先看一段实际生活的例子，从实际生活中引出主次矛盾的关系以及矛盾的主次关系，像油价的上涨，盐价的升高，这种十分贴近生活的东西的引入，让学生深刻理解哲学中的许多大道理。抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。还可以随机选一位同学来回答主次矛盾的辩证关系的内容，再选一位同学来修正这位的错误和不足之处，之后由老师来为大家总结原理和辩证关系的关键区别。

三、采用先进的教学手段

由于高中政治内容的简单枯燥，学生理解非常困难，老师要采用一定的方法，帮助学生理解。老师要认真研读教材，对教材进行加工整理，写出知识框架，有助于学生理解。而且也可以根据学生的个性不同来写评论、导学案。把教材分为难、中、易三个程度，对不同的学生分配不同的任务，因人而异，让每个学生都可以消化教学任务，真正学到知识。上课要使用电教化模式，使用先进手段，提高学生的学习效率。另外，上课可以让学生分组讨论，进行辩论或者互相比赛，在思维的碰撞中，加深学生对课文内涵的理解。

四、积极适当的鼓励

教育心理学研究显示：在教学中给予学生相应的鼓励和肯定，能使学生产生强大的动力，进而提高刻苦学习的主动性和积极性，提高学习效率。每个人都希望得到赞赏，赞赏可以给学生强大的动力，使学生更加热爱学习，提高学生学习政治的积极性和主动性。给予学生恰当而多样的激励，看准时机给学生鼓励。

五、采用多样化的评价方式

评价的内容包括学生对基础知识的掌握、情感、学习态度和人生价值观。老师应根据不同学生的性格对他们进行相应的评价，评价应是全面的，有鼓励性的，针对不同学生的个性，不能只考虑学生的学习成绩，要让学生听到评价后，提高学习的积极性，热爱生活，热爱政治，好好学习，天天向上，逐渐成长为会学习、会生活的人。

老师评价时可以采用多种多样的方式，例如写评语、进行谈话、学生之间相互评价、自我评价和记录成长轨迹等等。如此全面客观的进行评价，可以让学生更了解自己，便于自身的发展和进步，把握好自己成长的方向和目标。例如，有一个学生，上课不好好听讲，对政治不感兴趣，但是热爱编程并有一定的研究，张老师根据此学生的具体情况，找他进行谈话，对其进行深刻地教育，动之以情，晓之以理，明确告诉他政治在学习中的重要性，高考要考，上了大学也要学习，以后学编程，学校也会开设政治，人的一生离不开政治。该生听完后，经过几天的思考，豁然开朗，开始主动听课，为了自己以后的前途，就算再不喜欢，也得学习。该生天资聪颖，经过一段时间的认真学习，考入班里前几名，前途不可限量。这个事例告诉我们，要进入学生的内心深处，了解学生内心的真实想法，仔细劝说，动之以情，晓之以理，认真分析局势，让学生体会到政治学习的重要性，从根本上提高学生学习政治的积极性，才能真正的提高政治课堂的效率。如此一来，老师教得轻松，学生学得也不费力，事半功倍。是所有人都喜闻乐见的结果。