高校考教分离考试改革探索与研究

高校考教分离考试改革探索与研究

文/胡静

摘要：考教分离是考试改革的重要举措之一，本文以某高校考教分离实施情况为例，阐述利弊，分析原因，辩证的看待问题，提出完善的措施。

关键词：考教分离；考试改革

中图分类号:G642文献标志码：A

随着国家对创新型人才培养的重视，对于考教分离的质疑声也愈演愈烈。为保障创新人才的培养，推进考试改革，需要我们重新审视目前考教分离存在问题和改进措施。

一、考教分离实施的现状

考教分离在考试改革过程中发挥着重要的作用，尤其能在相当大的程度上保证考试的“公平、公正”，提高教学质量，调动教师教学和学生学习的积极性。现在各个高校多数以采用考教分离数作为考试改革的重要标志之一。以笔者所在某工科院校为例，该校从2007-2008学年开始试行考教分离，从未间断，学校希望考教分离成为常规工作。从参与考教分离课程的数量上看，经过学校的建设，考教分离工作逐步推进，实施考教分离的课程数量稳中有升，近几年实行考教分离的门数基本维持在60门上下。为了进一步了解考教分离对教学改革的作用，笔者以该大学为目标进行随机的问卷调查。基于对问卷数据的统计分析得出，非考教分离课程的考试的通过率一般比考教分离课程的考试的通过率低，由此可以看出，通过实行考教分离来提升教学质量效果较为显著。通过访谈，师生们认为，教学质量的提高主要是因为考教分离要求教学和考试分离，这与之前考前划重点、学生背题的“常规套路”差异较大，加强了任课老师的教学规范性，激发了学生的学习积极性。考教分离的实施，是加强教学过程规范管理，减少课堂教学随意性的有效措施。同时，考教分离能够有效促进学生的自我管理。

二、对考教分离的质疑

不可否认，考教分离在检验学生掌握知识的能力和保证考试的公平性方面有着不可低估的作用。但是在调查的过程中，我们也听到不少其他声音。只有不到四分之一的老师认为考教分离有利于学生素质能力和自主学习能力的提高。作为考教分离的主要实施对象，28.57%的学生认为考教分离有利于自身素质能力的提高，其余的学生则认为影响不大或者对于自身素质能力的提高没有帮助。从以上数据可以说明，多数的老师和学生认为考教分离对培养创新性人才的作用不大。究其原因，主要有以下几个方面：

(一)考教分离由于强调成绩是检验教师的教学和学生学业水平的标准，这就容易走向一个极端：教师为考而教，学生为考而学。教学大纲和教科书是教学活动的核心，为了让学生考出理想的成绩，老师在有限的课时中引导学生唯“书”是从，在讲授课程内容时，注重考试知识点的讲解，忽视了学生创新思维和实践性的训练。高考是我国最受关注也饱受争议的考试项目，争议的焦点还在于高考是否有助于学生创新性思维的发展。如果高等教育再去强化训练学生的趋同思维，那么创新型科技人才培养的目标如何去实现呢？

(二)由于技术日新月异，教材和大纲都在不断更新，教师在教学中需要引入大量的新成果、新技术、新理念。因此某些课程可能没有国家统一的大纲和教材，而且由于专业的狭窄性，从事专业研究的教师也不多，在这样的情况下，对非任课教师拟定的试卷的科学性和合理性提出质疑也是正常的。

三、辩证的看待考教分离，完善措施，强化能力培养

从上述观点可以看出，考教分离在实施的过程中，优点明晰，但有待完善。如果我们在考试改革的过程中，合理运用，将会使考教分离对创新性人才的培养起到促进的作用。

首先,研究考教分离适用范围。考教分离并不适用于每一门课程，我们可以将课程分成三类：工具性课程、专业基础性课程、专业课程。工具性课程是指纯理论、基础性课程，比如数学、物理和英语类课程。该类课程基础性强，考试模式单一，适合采用考教分离。专业基础性课程是指基础理论在专业实践中的应用，不仅要求学习基础理论的应用结果，更要为下一步的专业课程学习提供知识背景。该类课程理论点较多，教学成熟，如果采用考教分离，可以对学生专业学习起强化作用。专业课程，该类课程对专业要求较高，更多的是在于应用和实践，推行教考分离不太切合实际。因此，学校应该在充分调查研究的基础上科学合理地安排实施教考分离的课程。

其次，研究考教分离使用的形式。从适合采用考教分离的课程来看，工具性课程和专业基础类课程差异较大。工具性课程知识点明确，教学大纲稳定，通过考教分离的催化，建立题库，考前抽题组卷；专业基础性课程的专业背景更强，对于此类课程，可以采用试卷库的形式，由课题组的教师共同讨论出题，组卷，形成相对稳定的试卷库，考前由抽卷。无论是采用试题库还是试卷库的组卷方式，在考前均应安排课程相关人员审核试卷，审议试卷的难易程度，以免试题超纲或者偏题。当然，随着现代科学技术飞速发展，教育的内容也在不断的更新变化，学生的学习能力和效果也在不断的变化，题库和试卷库的内容应该及时随着教学内容的变化而更新，防止内容过于陈旧而被任课教师所抛弃。

最后，加强考试反馈。在考试结束后，组织考试的部门要重视学生的考试情况，及时分析试卷的难易程度，将出现的问题及时反馈给专门负责维护试题库的老师，以便在后期的组卷中避免出现同样的问题。

考教分离是提高教学质量的一种手段，是对传统考试模式的一大变革，在此过程中需要学校政策和经费的支持和配套，才能积极发挥教分离工作优点，促使教育教学质量的提高。

(作者单位：南京邮电大学)

参考文献：

[1]凌寿铨.高校考教分离考试模式探析，教育与职业，2009.

[2]宋娜.高校课程考试问题研究，2009.

[3]付文亭.基于校企合作的考教分离制度研究，教育教学论坛，2014.

[4]吴慧昕，高娃.强化高校课程考试管理工作的研究，内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2009.