创新“五步导学” 打造小学英语高效课堂

创新“五步导学”打造小学英语高效课堂

文/李红

摘要：课程改革的不断深入对英语学科提出了更高的要求，在小学阶段怎样让课堂教学更加高效，创新“五步导学”为其作了新的尝试。它主要以学生为本，以“五维目标”的达成为出发点和落脚点，并以“五步导学”为操作流程，有效引导学生开展“自主、合作、探究”学习模式，充分挖掘学生潜能，让学生完全从传统课堂中走出来，真正成为课堂主人。

关键词：“五步导学”;小学英语;高效课堂

作者简介：李红(1984.12-)，女，重庆市万盛经开区人，小教高级，本科学历，研究方向：小学英语。

中图分类号:G623.31

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0022-01

在课改实施中，就我区的小学英语学科来讲，采用了“五步导学”教学模式来铺开进行，即:一是创设情景，激情导入(Interest stimulating)；二是质疑初探、自主学习(Independent exploration)；三是合作探究、自主实践(Diversified cooperation)；四是交流展示、快乐分享(Joyful Sharing)；五是形成能力，个性素养(Language acquisition)；笔者认为，要想打造出真正的小学英语高效课堂，就要在“五步导学”模式上进行大胆实践创新，并可以从以下几个方面入手：

一、创新情景，激情导入

在英语课堂中，一个好的开头能激起学生的求知欲，充分抓住学生认真听课、获得知识的重要前提，并且成为一堂课的成败关键。在“五步导学”中，导入部分也需要我们用创新的方式方法去激发学生的学习兴趣，并让学生一开始就感到眼前一亮的感觉，在课堂教学中，笔者常常会用到温故、试听、游戏、设疑等方式来导入新课，充分激发他们的求知欲，并为新知的学习做好铺垫。

二、创新初探、自主学习

在“五步导学”实施中，与以往的教学最大的不同，就是学生的自主参与学习情况，以往我们的英语课堂多以老师的教授居多，老师们始终害怕学生在学习一门新的语言时，会感到非常困难，从而没给他们过多的机会去进行自主学习和自我挑战。其实按照新课改的要求，我们原来的那种思想完全是错误的，我们要彻彻底底地摒弃旧的传统观念，让学生真正从以前的课堂中走出来，让他们学会大胆地去理解，去质疑，去拼读，去学习等。笔者在现在的教学中，在自主环节部分，会努力为孩子们创设机会，提供资源，让他们试着听录音或是用phonics(自然拼读法)学习、拼读新单词；让他们结合图片内容，试着理解文本内容；让他们试着在文本内容上进行勾勾画画，并学会思考；让他们创新思维观念，充分进行课前的自主学习。

三、创新合作、自主实践

当前课改下，要求我们要运用好合作学习，把课堂真正还给学生，从而获得高效课堂。在“五步导学”中，创新合作学习也显得至关重要。它能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流合作的能力。笔者在实施合作学习之前，首先综合了语、数老师的分组，并按照优差生的搭配原则以4-6人为小组进行了合理搭配，然后再在小组中，选一位成绩稍好的同学作为组长，带领大家共同学习，为小组的合作学习提供了前提条件。在我们的课堂教学中，主要有师生合作，同伴合作，小组合作等合作学习方式，而在师生合作学习部分，笔者通常都是多调动学生的积极性，让他们先听录音，再请他们当小老师，让他们以自己的方式去教其余的学生，这样，不仅培养了孩子们的自信、大胆，同时，也让孩子们真正成为了课堂上的小主人。在同伴合作、小组合作方面，笔者也在课堂上尽可能地运用，特别是在小组合作方面，笔者努力地为学生创造机会，创设情景，让他们在小组合作中进行相互讨论、相互交流、相互运用。另外，在文本再现中，笔者让学生在“Group work”中去品读、学习课文，去大声地朗读课文，在小组学习中，大家齐心协力解决不会的单词和句子，放声地去品读课文，尽情地享受着英语带给自己的快乐，极大地培养了学生学习英语的兴趣，同时，也让我们的英语课堂多了几分活力。

四、创新展示、快乐分享

互相展示分享中才能取长补短，共同进步，因此，在课堂活动的最后一个环节就是让学生快乐分享一节课经过各种不同的学习成果，既交换了意见，又扩大了信息的交流量。既对学生所学知识进行了系统整理，形成了更为清晰的知识结构，同时，也为课堂拓展了深度。在“五步导学”中的交流分享部分，主要有三种形式的交流：一是展示分享；二是组间分享；三是组内分享；在我的英语课上，通常会用到展示分享。

五、创新能力，个性素养

在“五步导学”中，当堂检测也是学生课堂独立作业的一项重要活动。对学生来说，能及时了解学习的结果，可以很快地获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。而对于教师来说，也可对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在课堂模式改革中坚持当堂检测，能有效帮助学生掌握新知识，形成能力和技能，从而实现高效课堂。比如：在笔者执教的《Unit2 Welcome to Our Farm》Lesson1第一课时的当堂检测环节，笔者就作了适当的创新，用了一个chant来检测学生对这堂课所学知识的掌握情况，对于学生掌握的不好地方得到了及时反馈，教师也能对学生进行及时纠正和补偿。另外，在当堂检测的评价方式上笔者也做到多样化，让学生进行自评，小组评，或是笔者给予相应的评价，充分鼓励学生，增强他们的自信心和学习兴趣，从而大大提升课堂质量，课堂魅力倍增。

总之，新课改下实施的创新“五步导学”教学模式，促进了学生学习方式的大大转变，它让每个学生都充分参与到课堂教学中来，真正使学生变成了课堂的主人，同时，这一新的教学模式，对教师也提出了更高要求和新的挑战，促进了教师与学生的双向发展，课堂上，用了更少的时间，做了更多、更有效的事，大大提高了课堂教学质量，打造出了真正地小学英语高效课堂。当然，新课改之路任重道远，“五步导学”只是一个新的尝试，我们还需更多的努力、实践和创新，才能为小学英语教学开辟出更广阔的天空。

(作者单位：重庆市万盛经开区中盛小学)

参考文献：

中学英语教学研究.2011年第1期.

万盛区中小学构建有效课堂的实施意见.万盛教发[2011]74号.