二外法语写作难点与突破

2015-10-27 01:39郭蕾,王玮莉,张洁清
亚太教育 2015年27期

二外法语写作难点与突破

文/郭蕾王玮莉张洁清

摘要:写作是检验学生语言综合运用能力的一个重要指标。用法语写作是摆在学生面前的一道难题,其原因在于词汇量缺乏和对语法概念的模糊。本文针对二外法语的写作难点,分析了如何将其突破,旨在帮助学生提高他们的写作水平。

关键词:法语写作;难点;突破

作者简介:郭蕾(1982-),女,毕业于法国拉罗舍尔大学,河北传媒学院法语教师,硕士,研究方向:外语与应用经济。

中图分类号:H32

文献标志码:A

文章编号:2095-9214(2015)09-0081-01

一、概述

写作作为外语四大技能之一,能从一定程度上反映出学生的思维和语言表达能力。法语写作应该紧扣主题,条理清楚,语言流畅。然而在目前的教学中,老师会因为教学时间紧,学生基础差等原因忽视对写作技能的训练,而这也是学生最头疼的问题。如何使法语写作变得不再让学生头痛,教师应该提高认识,把写作训练纳入到日常教学的计划中,正确指导学生实践,从而让学生克服畏难心理,树立信心,提高其写作水平。

二、二外法语的写作难点

我在教学实践中,发现学生在写作中遇到的难点主要有:

1.词汇的拼写以及名词、形容词等词类的性数配合。法语和英语里有很多单词相似,因此学生很容易弄混淆出现拼写错误,如:le professeur-professor, la classe-class;法语中还有一些特殊的拼写符号,如闭音符,开音符等,这些往往会被学生忽视。如:l’htel- hotel,préparer-prepare.

法语中的名词、形容词等常常要根据主语进行性数配合,而且还要注意位置,这些与英语完全不同,因此学生常常会忘记。如:

Elle est étudiant.(Elle est étudiante.)

J’ai une famille bien heureux.(J’ai une famille bien heureuse.)

2.名词的阴阳性与动词变位。名词的阴阳性和动词变位一直困扰着学生,不同的人称,不同的时态动词变位是不同的,虽然有一定的规律,但也有一些特殊的动词变位是不规则的,这对于他们来说很复杂,得花很多功夫来记忆,因此着实让他们头疼。如:Est-ce que tu peut réserver une chambre pour moi?(Est-ce que tu peux réserver une chambre pour moi?)

Ils ne travaille pas.(Ils ne travaillent pas.)

3.动词的时态运用。法语中的时态很多,尤其是复合过去时和未完成过去时,学生不能很好的判断用哪一时态,导致学生时态使用错误。如:Quand je suis entré dans la chambre, mon père a regardé la télé.(Quand je suis entré dans la chambre, mon père regardait la télé.)

Hier, je me lève à 7h.(Hier, je me suis levé à 7h.).

4.词汇使用、词组、句型搭配问题。法语的严谨性除了表现在语法的严谨,还表现在词汇的正确使用和短语的准确搭配。学生在写作时容易按中文或英文的思路来套用,进行错误搭配。如:Nous nous sommes rencontrés sur la rue.(sur本意是在……上面,但表示在街上法语中使用的介词是dans)Je suis un journaliste.(此句表示我是一名记者,但是法语中表示职业且这些词作表语时,要省略冠词un,因此正确的应是Je suis journaliste.)

5.词汇量不够。在写作中,学生有很多话想表达,却苦于词汇量的匮乏而无从下笔,所以就干脆不写或者写英语代替。

说明:括号里为正确句子。

三、突破写作难点

根据写作的主题和要求,针对二外法语学生的难点问题,老师可以在教学中进行写作基本功,写作技巧和实战训练,旨在帮助学生突破写作难关。

1.认真审题,坚持三段式的写法。无论写哪种题材都应该仔细审查清楚题目要求。然后以三段式的段落展开,每个段落说明一个问题,既要保证段落内容的相对独立性,又要保证每个段落都服务于主题,从而保证内容的整体性。

2.设置问题,理清思路。在写作前,可以设置一些问题,理清思路。通过回答问题来组成文章。可以从我们熟悉的人物和事情入手来训练,从简单的词汇、句子结构写起,逐渐丰富词汇,润色句子。

如写Ma vie universitaire, 可以设置以下问题:

A quelle heure vous vous levez?Où prenez-vous le déjeuner?

3.注意遣词造句。写作的语言要规范,用词要简练、准确。法语的字母顺序稍有偏差,意思就改变了。如:droit指权力,droite却指右边。其次注意一些细节,如法语的形容词一般是放在名词后面,但是也有一些形容词是放在名词前的,如:beau,joli等等。再次就是普通动词和代动词的词义和形式是不一样的,如lever是抬起,而se lever则表示起床。此外,为了避免名词的重复,可以使用代词来使句子变得简洁。如:Mon père a 50 ans, Il travaille dans une usine;为了避免动词或动词短语的重复使用,可以用同义词来替代。如aimer可以用adorer来替换;为了避免句型的单一,可以使用其他句型。如:Il veut aller en France.我们也可以说Il compte aller en France.

4.连接词和谚语的巧用。为了使文章有连贯性,句子之间需要一个连接词来连接,起到一个承上启下的作用。如表示时间顺序,我们可以使用:d’abord, puis, ensuite,enfin……,表示转折关系,可以使用: pourtant, mais, cependant等等。使用恰当的连接词和谚语,不仅可以让学生的作文增添亮色,也可以给评分人留下很深的印象。如:Il n’y a que le premier pas qui cote.万事开头难。

5.结合课文和现实,命题作文。教材上的一些内容与现实生活紧密相关,加上生活中的节假日,教师可以加以利用给学生布置作文。学生才会有感而发,有兴趣去写。如:ma vacance d’été, la fête du printemps, 给朋友写一封信等。

要提高写作水平,增加词汇量的积累很重要。教师可以要求学生背一些课文中的好句子,或利用课余时间多阅读法语的文章,记住一些好的词汇和短语,句型和习惯表达,这样可以减少作文中的病句。

以上是我对二外法语写作的一些浅显的看法,关于如何提高学生的写作能力,培养学生的写作兴趣,还有待于我在以后的教学中不断探索,以找出最适合二外学生学习的写作方法。

(作者单位:河北传媒学院)

参考文献:

施婉丽,法语二外考前冲刺外语教学与研究出版社 2008.

王婷婷,法语写作常见错误及相应对策,魅力中国,2011.

杨建国,宋红英,英语作文写作技巧初探,绵阳师范学院学报,2003.