推进“三个自信”教育融入高校思想政治理论教学进程

推进“三个自信”教育融入高校思想政治理论教学进程

文/袁颖1杨华2

杨华(1984-)，女，重庆人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

摘要：推进高校思想政治理论教学的进程，融入“三个自信”建设中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信融入高校思想政治教学中是学习十八大精神的重要途径，“三个自信”的融入我们要有一个新的认识，树立起强烈的政治责任意识，改变过去的教材体系到现在的教学体系的转变，把“三个自信”带到课堂教学，深入学生思想，融入理论教学。

关键词：高校思想政治教学；三个自信；融入理论教学

作者简介：袁颖(1986-)，男，重庆人，硕士，重庆三峡学院教师。

中图分类号:G641

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0093-01

1.“三个自信”融入思想政治理论教学的难点

1.1现在思想政治理论教学缺乏“三个自信”的教学教育。

当前的形式不仅仅是学校缺乏，广大民众也缺乏对“三个自信”的认识，十八大后政府面向全社会积极倡导并贯彻十八大精神，呼吁广大人民学习十八大，加强学习“三个自信”。但当前的高校对“三个自信”的不重视，导致了教学内容的缺乏，相关课程较少，没有好的学习环境。从而导致教育理念得不到更新，相对落后的现状，时代的发展教育也要不断的发展，大学生思想政治教育是培养大学生世界观、人生观、价值观三观的引导，所以要加强现在思想政治理论教学的创新，积极融入“三个自信”的教学教育，从而使大学生真正的学会认识社会的一些现象，有利于适应社会，大学教育要抓住重点，加强对育人理念的教学提升，而不是只有学习和生活的管理。

1.2高校专业教学老师的缺乏

对于十八大提出的“三个自信”要完全、全面的解读需要专业老师团队，而现在我国对关于马克思主义理论的研究人员相对较少，导致了专业老师的缺乏，在加上现在中国的教育现状，对于高校选聘老师的要求逐渐升高，竞争激烈，更使得专业老师缺乏。没有专业的老师，而现在高校的老师本身也存在很多问题，他们对“三个自信”的认识不深，不深刻。自然教学内容比较缺乏，教学方式方法比较单一，只是一味的输入，最终导致学生对教学课堂的乏味，对学习没有兴趣和活力，慢慢的缺少积极性，主动性更谈不上掌握“三个自信”的内在，也就不可能在现实的工作和学习中得到运用。

2.“三个自信”融入课堂，深入学生头脑

首先要对课堂教材进行改革，现在采用了高等教育出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。要实现“三个自信”融入课堂，就要先把“三个自信”融入课本，2013年下半年关于“三个自信”的崭新教材诞生，思想政治理论课内容作了重大的修改整理。最重要的，最难的一点是如何把“三个自信”深入学生头脑，达到教材内容到教学内容的转变，在有教学内容转变成学生自己的大脑知识。其次在教学过程中对老师的要求也相当高，老师要具备驾驭教材和课堂的教学能力，教学内容要融入“三个自信”的知识，要突出重点，讲解使学生真正做到深入大脑，明了于心。

3.推进“三个自信”教育融入高校思想教育教学

3.1要重视指点教学

指点教学是老师对每一位学生在学习过程中存在的知识点不会，不懂或心理问题，老师抓住问题的要点来启发学生开发学生动脑思考，并指引学生自主研究，引导找出问题的方式方法，这种方式能让学生快速掌握知识，并且开发他们自主思考研究的能力。想这种指导在高中、初中阶段老师主要的教学方式，但到了大学，高等教育学生学习的方式发生了大的变化，高等教育要求更加快速，将“三个自信”融入到思想政治教育的教学中，紧抓重点，指导疑难问题，进而排除疑问。如“中国近现代史刚要”，讲解重点就要抓住核心，即这个时代的社会和人民所面临的两个历史重大主体任务，以人民进行反封建社会主义，反帝国主义而发动的革命，社会主义革命，在过程中为什么中国共产党领导了中国，又为何选择俄国的马克思主义，选择了改革开放的道路等这些疑问为教育引领了“三个自信”的思想基础和历史借鉴。

3.2要重视网络课堂

时代的进步，新媒体成为了这个时代的产物，我们只有与现实结合，抓住新工具为载体，把“三个自信”融入思想政治教育课堂上。社会的进步使得现在的校园已经发生翻天覆地的变化，校园网络、校园一卡通、各种智能手机、已经发达的网络软件如QQ、微博、微信等多种多样的新奇信息，这个时代已经是一个信息爆炸的时代，老式教学课堂早已过时。我们把“三个自信”快速融入思想政治教育教学课堂中来，形成网络教学平台，还可以开通网上指导、网上专家讲解、网上学术论坛、经典阅读、社会热点问题讨论等学习资源，网络学习的时代已经到来，对网络学习还是新事物，我们要不断完善网络课程的考试，网络课程的评定和考核等，使“三个自信”的教育融入到网络课堂的新领域。

3.3重视实践教学

要想快速把“三个自信”融入到思想政治教育的教学中，仅仅依靠老师的课堂讲解，网络课堂的学习、网络信息的搜集是远远不够的，只有做到理论与实践相结合才能真正的深入融合。实践教学也分为两种情况，一个是小内实践活动，另一个是校外的实践活动；校内的实践活动主要针对的是课堂上的理论教学，在学校内联合各个组织进行宣传，有学生各个部门进行组织展开的大学生校内论坛、演讲比赛、辩论赛、观看红色影片、英雄事迹故事讲解等形式，校内活动是各个组织各个年级得到很好的学习锻炼机会，同时活跃了大学生的操作实践生活。校外实践活动，主要利用星期天、节假日的固定时间，有学校组织带领学生参观革命根据地、参观纪念碑、参观相关遗址，带领学生走进企业、社区、工厂、农村，亲身体验。

总结

推进“三个自信”教育融入高校思想政治理论教学，是现在高校思想政治教育迫切的任务，是教学联系实际的重要转变，要实现“三个自信”融入课堂，深入学生头脑，形成教学新理论，这就要求学生达到真正的明白，真正的学会，真正的相信的思考方向和研究目标。

(作者单位：重庆三峡学院)

参考文献:

陈槟槟.以“三个自信”引领高校思想政治教育“三个自觉”.沈阳工业学院学报(社会科学版)2013，(10)：102-103.

韩艳慧.“三个自信”融入高校思想政治理论课教学思考.学理论，20115，(11)：56.