浅谈数学教学中学生创新能力的培养

张雪粉

在小学数学教学中，一方面要传授数学知识，促使学生具备数学基础知识的素养;另一方面，我们也要通过数学知识的传授，发展学生智力，培养学生的创新能力。通过多年的教学实践，我认为要搞好数学教学，培养数学创新能力，就要从以下几个方面入手：

一、要以学生自主活动为基础，创造良好、民主的课堂教学环境

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，首先要以学生自主活动为基础。我们在教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如思路让学生说，规律让学生找，疑难让学生议，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。另外，要实行民主的教育管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新，敢于提问，允许有不同的答案，改变传统的一问一答模式，避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现—创新”的目的。

二、激发学生的求知欲和创新欲

创新过程需要兴趣来维持，兴趣是最好的老师，是学习和创新的重要动力。在教学中可以通过开展竞赛、晚会、故事演说等活动，让学生感受自己胜利的喜悦，体会教学给他们带来的成功机会和快乐。也可以利用数学中的美，数学中的历史人物，典故，数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣。还可以通过化实际问题为数学问题的训练，培养学生的发现与探索能力。让他们在解决问题时敢于冒风险，并能察觉到情境中那些与问题毫无关系的重大线索，从而创造性地将问题解决。

三、关注学生个性发展

在教学中，教师要充分考虑到班级学生客观存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类型学生的学习指导，使每个学生都得到最优发展。在教学中，可以班级数学、小组数学、个别数学为主线，配合分层教学分类推进的教学组织模式，学生依据自己的学业水平和学习潜力，自愿选择参加的层次，教师可以根据各层次学生的不同情况，确定不同的教学内容和教学方法，促进学生充分发展。

四、鼓励学生参加创造活动，正确评价有创造力的学生

教师应树立正确评价学生的观点，不仅要评价学生的思想、品德、学习成绩和学习态度，还要评价他们的思维品质。要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正。另外，在教学中教师要力争给学生尽量多的思考时间和空间，鼓励学生提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导培养学生求新求异的思维动机。其次，要多组织多样的创新活动，如建立兴趣小组、鼓励撰写小论文及编制数学小课件等。最后，要及时发现有一定创造力的学生，并为他们创造各种条件使其创造力得到充分发展与表现。

总之，只要我们相信学生，给他们提供适宜的机会，引导他们去探索，放手去创新，从而促进学生喜欢数学、会学数学、学好数学，长此以往，最终会成为具有创新精神的新一代人才。