手拉手，心连心，共创和谐班集体

刘静

摘 要：以团结为大前提，共同合作，让孩子与孩子、老师与孩子手拉手，心连心，团结起来，互相关爱，携手共同创建一个和谐、融洽的班集体，让孩子健康、快乐、自信地茁壮成长！

关键词：手拉手;心连心;共创;和谐

一个充满正能量、积极上进、全面发展的优秀班集体，对每一个孩子个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个孩子与孩子、老师与孩子手拉手，心连心，团结起来，心向集体。在班主任工作实践中，我的做法是抓好五项措施。

一、制定共同奋斗目标

班级制定共同的奋斗目标，在逐步实现目标的过程中，感受到合作的喜悦，产生积极向上的美好愿望，从而形成一定的责任感和荣誉感。一开学，就赶紧召开班会发动学生积极讨论，制定了纪律、学习、卫生等各方面的奋斗目标和措施，并张贴在板报上。

二、建立完善班级制度

组织全班孩子一同我们班制定了《班规》等规章制度，把学校对孩子的各项要求充分落实到每个孩子的言行举止上，使孩子心知肚明。这其中强调一个“责”字和一个“细”字，把班级中的各项工作和责任做到精细化，具体落实到每一个负责人，让孩子明确自己的职责范围，有的放矢地开展工作。

三、建立和谐的人际关系

1.建立和谐的师生关系，尊重理解每一位孩子

班主任以服务者的姿态面对每一个孩子，以孩子为中心，做好师生间的沟通，主动与孩子交朋友，平等对待每个孩子，尊重并理解他们。

2.引导孩子之间的和谐相处

针对不同孩子的情况，班主任应细心观察，主动采取措施来协调孩子之间的关系，让孩子之间手拉手，心连心，互帮互助。通过主题班会的形式，让每个孩子敞开心扉，释放自我，增进彼此的了解，相互理解，相互体谅，让孩子感受到集体的温暖;通过小组合作和多种评比的形式，使孩子学会互相合作，避免不必要的麻烦，使矛盾在合作中得到缓解。这样，让班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来浓郁。

四、开展丰富多彩的活动

实践活动可以增近师与生、生与生之间的距离，让孩子在其中张扬个性，展现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们在个性和心理素质方面得到锻炼。在自我激励和对比激励中，不断进步，不断超越！

1.教室环境建设

如，班级主题墙的创办，有孩子自行商议每次主题的内容，共同搜集材料，组织安排主题墙的粘贴设计;在墙壁两侧贴上一些书画、字画、人物像等;把教室的四角安排成各种功能角;在黑板报的两侧贴上“我能行”评比栏和班歌《相亲相爱的一家人》;教室前面的黑板上方张贴班级的口号“团结 友爱 自主 自信”或其他名言警句、格言;黑板两侧可以布置“心里话”，让孩子将自己想对老师说的话、对同学说的话贴在上面。这样能在无形中锻炼孩子的能力，也强化了孩子的主人翁意识。

2.设计系列主题班队会，促进孩子心理健康发展

主题班队会是孩子之间相互交流的最佳平台，是孩子展示自我的最佳时机，同时也是展现班级整体风貌的良好途径。在这里，孩子们发挥自己的优势，最大限度地激发个人的潜能，通过各种丰富的活动，让孩子得到锻炼，从而影响它的行为举止，提升自我的认知及对人对事对世界的看法，给孩子以正确的导向，使孩子更加优秀，更加出色。设计具有本班的特色文化建设主题，联系孩子实际，联系生活实际，与时俱进，激励人心，强化对孩子的心灵教育，促进特色班级文化的形成。如“我的班级我做主”“我在名言中成长”“心中有他人”等，都可以起到教育作用。

3.组织文体活动，丰富孩子课余文化生活

班级读书会、运动会、“六一”文艺演出、演讲比赛、手工制作比赛、艺术体操比赛等，班级必须认真组织开展公益活动，给孩子提供更多的机会，更好地展示自我。这些活动无不体现班级的凝聚力、向心力、团结精神，能够极大地增强孩子的荣誉感和自豪感。在活动中孩子在相互谦让、相互帮助中形成了良性循环。

五、建立和谐的班级评价系统

1.真诚性原则

只有发自内心的评价才会真正打动孩子，使其受到激励。

2.激励性原则

教师对孩子的评价要做到准确适中，多以鼓励和赞扬为主，这样孩子的积极主动性才能被激发出来。

3.宽容性原则

孩子在各个方面不可能做到十全十美，我们要积极地肯定，有利于孩子发扬优点、改正缺点。

4.差异性原则

教师的评价多样化，因人而异，有阶梯性、层次性，因此不能“一刀切”，分别加以鼓励，促进共同进步！

让我们携起手来手拉手心连心共创美好的明天吧，没有什么可以阻挡我们，因为我们是相亲相爱的。