探究高级英语教学现状分析及对策

□ 汪玥月

高级英语所采用的教材大部分都是原汁原味的名家作品，其内容大部分没有删减，这些文章本身就有时代感和语言习惯的问题，因此在课堂教学中存在一定的难度。通过高级英语教学实践发现这些文章涉及到的知识面非常广泛，而且句型复杂，词汇量也比较大，对于学生的个人能力和语言能力都提出了比较高的要求。在高级英语传统教学中所采取的教学方法比较单一，难以满足高级英语教学的发展需要，因此应当加强对其教学方法的研究，提高课堂教学效率。

高级英语教学的现状分析

高级英语是在一、二年级英语知识的基础上进一步提高学生英语能力的课程，它在学生掌握英语基础知识的基础上要求学生经过高级英语学习后具备一定的综合应用英语的能力，对于学生的综合素质提出了比较高的要求。在我国高级英语的教学中，其方法相对单一，表现在以下几个方面：

以语法为重点的传统教学方法。在我国传统的高级英语教学中，教师过于重视对语法的解析，对教材教学逐句的理解，重视词汇等的讲解。这种教学方式按照英语语言由部分到整体来进行，忽视了课文内容的内涵和思想，使高级英语教学变得非常乏味，学生感受不到学习英语的乐趣。这种只突出个别点而忽略了课文主干的教学方式，难以真正地提高课堂教学效果，因此迫切需要改进。

互动教学模式的应用。随着交际教学在高级英语中的应用，在一定程度上提高了学生的口语表达能力。交际互动教学重视对学生交际能力的培养，帮助学生在社会环境中更好地应用英语语言。互动英语的教学方式为学生提供了实践的平台，学生不仅重视英语学习，而且更加重视学习英语的过程。这种模式体现了学以致用的优点，鼓励学生将所学的英语知识应用到具体的环境中。交际英语增加了参与英语实践的机会，也成为了课堂教学的重要组成部分。互动式高级英语教学受到了教师的重视，有利于学生和教师之间以及学生与学生自己的互动，能够拓宽学生的英语知识面，对于提高学生学习英语的综合技能也具有重要的帮助。

阅读分析方法的应用。高级英语在内容选择上包罗万象，而且难度相对比较大，所以有必要引入阅读分析的方法帮助学生理解文章内容和思想。过于重视词汇、语法等的教学模式忽略了对文章整体的把握和理解，导致学生对于英语语言的分析归纳能力比较弱，对文章内容缺少深刻的理解和认识，难以体会到文章中语言的精髓和气质。

提高高级英语教学效率的策略研究

我国的高级英语教学改革相对比较落后，因此为了提高课堂教学效率，应当加强对其教学模式的新尝试，不断研究多种教学模式，改变传统单一的教学方式。在教学改革的过程中，应当从教学内容、教学手段以及教学评估等多方面入手，丰富课堂教学的方式，塑造良好的课堂氛围，发挥学生的主体性，特别是培养学生的学习能力。

采用多元化的教学模式。目前多元化的教学模式得到了师生的广泛注意，为高级英语教学注入了新的活力，多元化教学模式能够改变大学英语教学单一的局面，改变传统的以教师为中心的教学模式。多元化教学以学生为中心，重视学生英语技能和语言知识的培养，同时又注重学生综合能力的培养。多元化教学模式能够积极借助先进的教学工具来提高课堂教学效率。从教学心理学方面可以了解到学生主要通过接受型、发现型两种模式来获取知识，其中接受型是学习系统知识为目的的，其内容主要以比较固定的形式出现；发现式学习重视学生在获取知识过程中的表现，强调学生在学习新知识过程的探索、分析、发现以及理解和掌握的过程。在发现式学习的过程中，能够调动学生学习的主观能动性，学生是学习的发现者和探索者，能够提高学生学习的自主性，教师主要在课堂上起到引导和辅导作用。随着多媒体技术在高级英语中的广泛应用，不仅丰富了教材的内容，能够将文章的背景以及作者的生平放到学生的面前，有效增加了课堂中的信息量，而且也通过图画、色彩、声音等因素，调动了学生的感官，使学生的注意力更加集中。教师在进行课堂设计时，应当引导学生主动地通过网络、书籍等查找课堂背景资料，使学生能够对文化背景知识有一定的认识，让学生主动地学习和英语相关的知识，最终建立自己的知识体系。多媒体教学方式的应用改变了传统手工板书的不足，提高了课堂教学的效率，使课堂教学更加立体化。对于背景资料比较多的文章，可以在课下引导学生自己学习。

加强学生阅读能力的培养。阅读作为英语语言学习的重要技能，准确理解文章的内容是高级英语教学中的重要任务。通过对学生在阅读理解测试发现不少学生对于文章前后文衔接能力把握不强，对于文章的结构缺少足够的理解，没有足够的背景知识储备，在词汇量的掌握以及语句的把握方面还不足，导致学生的推理和判断出现偏差。通过这些问题可以看到加强阅读分析的重要性，阅读分析能够引导学生认识到文章的内部结构，注意到文章的结构，对于整体理解文章具有重要的帮助。对文章结构的把握是阅读分析中的关键内容，虽然文章的内容千变万化，结构也不尽相同，但是文章的结构总是按照一定的语言思维组织起来的，这是语言的基本规律，因此应当重视对文章结构的分析，总结文章结构的特点，这有利于学生从整体上理解文章的含义。阅读分析将文章作为一个整体，它不仅需要应用到文体知识、语言背景知识以及语法知识等，同时也是对语言知识的补充和完善，在分析中进一步发现语言的规律。阅读分析有助于学生从整体上把握文章的基本内容，对于深刻理解文章含义，学习文章语言的精髓都具有重要的帮助。

英语学习包含了视听读写，阅读对于提高学生的词汇量，巩固学生的学习技能具有重要的帮助。因此在高级英语教学中要扩大学生的阅读量，加强学生阅读知识的积累。在高级英语的教学发展过程中发现阅读理论在教学方法和教学设计中都占据了重要的地位，在传统教学过程重视词汇和语句的讲解，对于语篇的分析则不够重视，这是一种比较初级的阅读教学模式。按照现代阅读理论要求，阅读将课文文本作为需要处理的信息，然后利用语言的学习规律来指导学生学习，其目标使学生能够高效率地从文本中获得所需要的信息。在高级英语教学中，教会学生怎样学习是其中重要的内容，应当通过高级英语的教学，使学生能够自己寻找所需要的知识，对自己的学习过程负责。在阅读教学中教师要重视将教学理论应用到课堂实践中，实现对文章的分析。阅读理解能力和学生本身的背景知识具有密切的关系，如果学生具有丰富的生活和阅读体验，那么在接触在陌生的文本知识时也能够快速地和之前的知识建立联系。具体来说学生不仅要学习课本知识，也应当在学习的过程中学会观察和思考社会与人生，学习人与人、人与自然以及人与社会之间的相处，不断丰富学生的思想内涵，通过阅读教学培养学生具有一定的人文精神，提高学生的人文素质，完成阅读能力的培养。

重视阅读技巧的培养。高级英语的课文内容虽然地道优美，但是学生在面对大量诗词或者短语时，难以真正有效掌握，难以真正地转化为学生自己的英语技能，不能够应用到写作中，导致写作的内容空洞无物，中式英语仍然比较常见。学生自己的知识面狭窄，对于阅读理解也浅显，难以理解到文本的深刻含义，导致学生的学习积极性也不高。高级英语的教学从本质上来说就是一种阅读教学，通过阅读教学来完成提高学生的英语技能，提高学生的英语书面和口语表达能力。在学生阅读能力的培养中应当坚持精度和泛读结合的方式，精读可以帮助学生把握语法知识、词汇的用法以及复杂句子的理解方法等，这对于理解关键内容具有重要的帮助。学生背景知识也是提高学生阅读能力的关键要素，因此在日常的教学中要加强对学生的引导，使学生能够积极地应用已经具备的背景知识，更好地理解阅读文本的内容，同时在阅读中学习阅读的技巧，提高学生的阅读能力。阅读的目的是为了更好地理解文章的内容，同时获取相应的英语知识。在高级英语的阅读教学中，教师往往出现了两个极端，要么特别重视细节，要么方法俗套，强调阅读的速度，引不起学生的兴趣。因此在教学的过程中，应当改变传统的精读模式，要重视学生对文本的理解，从整体和宏观上来引导学生了解文章结构，把握作者的思路，并且把阅读教学中所学习到技巧能够应用到自己的写作中，提高学生的写作能力。