让“悦”读点亮语文的天空

崔玉珠

【摘 要】学生的语文学不好的根本原因是孩子的阅读出现了问题。阅读与“悦”读是两个不同的层次。很多孩子的读，是一种表面现象，老师、家长要求读，就读，是一种假读。“悦”读是内心想读，心情愉悦地读。

【关键词】阅读；悦读；语文

经常有家长问我孩子语文成绩不好怎么办？我总是告诉那些焦急的家长，多读书就行了。有很多家长更加着急了，孩子不喜欢读，特别是一些男孩子静不下心读书，不喜欢学语文。家长看到的不喜欢最明显是表现在，孩子总是先做其它科的作业，把语文作业放在最后做。出现这些现象我想还是孩子阅读出现了问题：学生的语文学不好的根本原因孩子的阅读出现了问题。阅读与“悦”读是两个不同的层次。很多孩子的读，是一种表面现象，老师、家长要求读，就读，是一种假读。“悦”读是内心想读，心情愉悦地读。不爱悦读的孩子，语文成绩也大多不尽人意。最近我刚接手的班级，很多孩子不喜欢语文，他们从来就没有阅读课，作业就是抄字、抄课文，单调、死板。语文对于他们来说就是令人窒息的黑暗天空。如何让“悦”读点亮孩子语文的天空？

一、让学生真正地爱上“悦”读

我们不仅要教孩子如何阅读，更要教孩子悦读。为什么孩子不乐于读书？我们静下心来想一想，就会发现，我们忽视了阅读中最重要的东西，那就是孩子对阅读的热爱和渴望。“兴趣是成功的一半”。在现实生活中，我们总是拼命地叫学生去做，甚至还对学生说：“读书是一件苦差事，但为了你的学习成绩，为了你的前途，你还是要强迫自己去读！人必须读书”老师这样说，家长也这样说，久而久之，阅读的味道就变了，在孩子的心目中，阅读是一件痛苦的事就根深蒂固地刻在了他们的脑海中。学生在这样的氛围中，从来都不会感受到阅读的乐趣。更谈不上悦读。我们可采取亲子共读，师生共读，我知道的读书人物等系列活动，引起孩子的兴趣。很多人问我为什么我的孩子那么爱读书？孩子很小的时候，我参加了社会自考，那时自己手不释卷，眼总是盯着书看，这样看了四年本科才考完。四年来，我拿书本看，孩子也跟着看，他不认识字就乱翻，后来看图就笑，再后来慢慢认字，慢慢读，一个字一个字地读，有时读到感兴趣的地方就连忙拿来指点给我看，我总是耐心地，很感兴趣地听他讲，阅读带给他的是快乐，是真正的悦读。让孩子悦读起来，营造氛围、陪读是好办法。

二、让学生自由自在地“悦”读

自由读书比带着任务读的效果好得多。我们不要求孩子每次阅读后都被要求写读后感。大人自己都不写读后感，为什么勉强孩子去做这件事呢？我们应该多安排时间与孩子讨论所读的书。讨论，交流孩子是比较喜欢的，这样他们特别想表达，特别想阅读，这时的读就是一种悦读。

我是一个小学语文老师，主要教小学中高年级。以前，我也是与其他的老师一样，每周都会布置学生去读书，然后必写读书笔记。可我发现，效果并不如我想象的那么好，甚至造成了反效果，有一些并不喜欢阅读的学生对阅读产生了恐惧心理，阅读水平没有提高反而下降了。后来，我改变了方法，每天都要求学生至少阅读一篇文章，然后每周发一张阅读登记表，每天只要把自己读过的文章名字写下来再让家长签名就可以了。就这样坚持了一个学期，我却发现学生的阅读写作水平都有所提高了，而且越来越多的孩子爱上了阅读。再加上班上添置了一个图书角、窗台上、走廊里到外都是图书，读书的氛围越来越浓，孩子在自由自在地悦读。

三、“悦”读伴随积累、展示

儿童是一个人记忆的最佳时期，我们在让孩子读书时，除了让学生自由自在地读，其间我们还要进行适当地引导他们读背一些经典名作，因为这些经典名作会让孩子终身受益。平时我们在语文教学过程中根据所学内容有针对性地补充一些阅读篇目。如学习《三顾茅庐》后，我就引导学生读一读《三国演义》，学习《司马迁发愤写史记》后，引导学生读一读《史记》。引导学生走进名著，阅读名著提高学生的语文素养。

班级内定期举行读书交流会，强化学生的读书兴趣。在开学初时，我会根据学生的年龄特点向学生推荐《亲爱的笨笨书》、《米小圈》，中高年级《鲁宾逊漂流记》、《草房子》、《苦儿流浪记》等书籍，让学生自由阅读，学期末在读书交流会上交流读书心得，可以发表见解，可以表演，可以向大家推荐，可以写文章，以不同的形式向大家展示。

四、要做“悦”读的语文老师

如果老师不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。别人都说我班学生爱读书，那是老师也是个爱读书的人。如果学生不爱读书，我们可要反思我们自己。我们天天都念叨着要孩子多读书，可自己呢？又有多久没心平气和地拿起一本书来阅读了？

老师自己都不爱读书，却要求学生爱阅读，那是很难收到效果的。现在有一个很好的办法，就是每天抽出十分钟和学生一起阅读，在自己班的阅读课上，如果我们的课表上没有阅读课，作为语文教师自己利用中午或语文课上的一部分时间来和孩子一起阅读，既给学生树立了榜样，也可以使自己爱上阅读。同时，我们也要经常给学生朗读文学作品，在潜移默化中引导学生正确地选择阅读的材料。

一个爱读书的老师，必然会有一帮爱阅读的学生。一个爱读书的语文老师，必然会有一帮爱上阅读，爱上语文的孩子。还记得那年听于永正老师的讲座，其中有一段话至今不忘：为了应试而让学生做大量的习题，不但无益而且有害。它扼杀了兴趣，扼杀了个性，扼杀了天才，可以说是贻害无穷。我们要让孩子真正“悦”读起来，让“悦”读点亮孩子语文的天空。