悦读
- 三读：点亮“悦读”之旅
运用能力，点亮“悦读”之旅。【关键词】小学语文；快乐读书吧；整本书阅读作者简介：姜鸿燕（1978—），女，浙江省衢州市常山县第一小学。“快乐读书吧”是统编版小学语文教材的一大亮点，是培养小学生语文核心素养的重要途径。笔者采取“前读”“辅读”“延读”的策略指导低年级学生开展“快乐读书吧”的学习，取得了不错的效果。学生既享受到了阅读的乐趣，习得阅读技巧，又养成了良好的阅读习惯，提高了审美品位。一、前读：让阅读有“盼”阅读期盼是学生正式进入文本阅读前表现出来的对
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 下笔有神始于“悦读”“悦历”
阅读、写作须得“悦读”“悦历”。“阅读”等同于“悦读”吗？当然不。“阅读”是指讀的过程、读的能力以及读后获得的知识，这一过程若没有“心”的伴随，便只能浅层阅读、机械阅读，久之就会失去对阅读、写作的兴趣。真正的阅读应在“心”的伴随下创造性地建构文意，即由此及彼、由己推人地读，最终读文、读己、读世界。正所谓“汝果欲学诗，工夫在诗外”，阅读只读不思不可取，立足文章整体，用“心”思考获取新意，才能开卷有益。现在很多写作任务都强调“情境”，用任务情境驱动写作，激发学
作文新天地(初中版) 2023年9期2023-10-25
- 下笔有神始于“悦读”“悦历”
阅读、写作须得“悦读”“悦历”。“阅读”等同于“悦读”吗？当然不。“阅读”是指读的过程、读的能力以及读后获得的知识，这一过程若没有“心”的伴随，便只能浅层阅读、机械阅读，久之就会失去对阅读、写作的兴趣。真正的阅读应在“心”的伴随下创造性地建构文意，即由此及彼、由己推人地读，最终读文、读己、读世界。正所谓“汝果欲学诗，工夫在诗外”，阅读只读不思不可取，立足文章整体，用“心”思考获取新意，才能开卷有益。现在很多写作任务都强调“情境”，用任务情境驱动写作，激发学
作文新天地 2023年26期2023-10-22
- 由阅读到“悦读”
——在早期阅读中培养幼儿的自主阅读能力
要将阅读转化为“悦读”，让幼儿爱上阅读，并在这个过程中促进幼儿自主阅读能力的提升。一、什么是早期阅读早期阅读是指学龄前阅读。我国开展早期阅读教育的历史已经存在几千年，但是在过去，人们对早期阅读的概念并不像现在这样有系统的认识。谈起儿童早期阅读，许多人会将阅读和识字联系起来，其实除文字外，语言、图画都是幼儿的阅读材料。幼儿通过聆听、触摸、观看等方式形成相应的感知。当前，早期阅读可以借助绘本中的色彩、文字、图像，对学龄前0 至6 岁幼儿进行阅读指导，以图为主[
名师在线 2023年22期2023-10-14
- 谈从阅读到“悦读”的转变
，实现从阅读到“悦读”的转变，则可以帮助学生构建趣味阅读课堂，提高学生的阅读兴趣，陶冶学生情操，培养学生持之以恒的学习毅力和决心。关键词：小学语文 阅读教学 学习兴趣 课堂课语文是一门基础性很强的学科，小学阶段的语文教学不仅仅是为了夯实学生的字词基础，更重要的是培养学生的阅读能力。联合国教科文组织发布的一则报告《学会生存——教育世界的今天和明天》曾指出培养学生学会学习能力的重要性，而学会学习的一个重要表现就是阅读。但是以往的小学语文阅读教学模式僵化，
新阅读 2023年7期2023-09-03
- 以“悦读”为策略提升学校品位
品位。我校通过“悦读”的形式，将经典文化“化”入学校文化建设，“化”入育人过程，“化”入教育管理;提高教师指导经典阅读的能力，建构课程教学模式，完成“立体悦读”路径设计，完善“悦读”评价，促进学生养成良好的阅读习惯，能够自主深入地阅读、理解经典读本。如今，学校爱读书、读好书、会读书的“悦读”文化氛围日渐浓厚，不断提升学校作为新优质小学的文化品位。一、多管齐下，建构“立体悦读”课程模式（一）教育思想引领“悦读”学校以家校共育为出发点，制定《“悦读”活动实施方
河南教育·基教版 2023年8期2023-08-16
- “悦读”成长，遇见“花开”
浦中学开展以“‘悦读成长，遇见‘花开”为主题的阅读工作，取得了显著成效。一、充分运用校园资源，为学生营造读书氛围为学生创设良好的读书环境，让学生置身于浓厚的读书氛围中，能有效激发学生的阅读兴趣。北浦中学从多维度为学生营造浓郁的阅读氛围，对学生进行阅读熏陶和引领。（一）以图书室、校园书吧助推学生成长学校图书室藏书较多，种类丰富，学生可根据自己的爱好或老师、同学的推荐到学校图书室借阅。除了图书室，北浦中学校园书吧里也陈列着多种书籍，学生可以借阅，也可购买，极为
云南教育·视界 2023年4期2023-08-10
- 为幼儿插上“悦读”的翅膀
可以为幼儿插上“悦读”的翅膀，让他们在阅读中收获知识和快乐。对小班幼儿来说，绘本阅读是他们接触阅读最基础、最初步的方式。所以，在幼儿园阶段，为幼儿插上“悦读”的翅膀，引导他们建立正确的阅读习惯和兴趣，不仅能提高幼儿的语言表达和认知能力，也有助于培养他们的情感和价值观。本文将从小班幼儿绘本阅读的指导策略入手，介绍如何在幼儿园教育中开展有效的绘本阅读活动，帮助教师和家长提升幼儿的阅读兴趣，加强其阅读能力。一、小班幼儿绘本阅读的现状首先，很多幼儿园和家庭教育机构
儿童绘本（阅读与美育） 2023年10期2023-07-10
- “悦读”三阶段：让学生爱上英语阅读
杨玉芹阅读可以增加学生词汇量，促使学生产生成就感，也可以促进学生听、说、读、写能力的协调发展，增强跨文化的意识，加强国际理解教育。学校尝试以“读书三境界”为指导，带领教师探索“双减”背景下小学英语课内外阅读的有效途径，让更多学生体会从阅读到“悦”读的乐趣。1.“悦”读第一阶段：混沌迷茫，寻求方向小学是学生学习英语的初始阶段，英文阅读的启蒙作用尤为重要。教师虽能意识到阅读对于英语学习的重要性，但与学生之间讨论的话题只有课内的知识点，缺乏课外阅读的沟通与交流。
北京教育·普教版 2023年5期2023-07-04
- 以“悦读”展阅读之美
将阅读学习变为“悦读”学习，从而激发学生的阅读兴趣，提升课堂学习效果。那么，如何让阅读变为“悦读”呢？教师可以从以下几个方面入手：一、创设学习情境，感受“悦读”之美“悦读”需要学生在阅读过程中边读边想，将文字转化为生活场景，然后再进行理解。而低年级小学生的形象思维占主导，文字理解能力不强。为了弥补这一学习短板，在教学时，教师可以通过创设生动活泼的阅读情境来引导学生阅读。如，根据课文内容营造文本情境时，教师可以制作朗读微课，让学生跟着动画进行趣味朗读。学生也
小学阅读指南·低年级版 2023年4期2023-04-11
- “悦读”，越有趣
赵淑婷★《社戏》写于1922年，小说主要以“我”为第一人称的角度记叙20年来三次看戏的经历，其中两次写的是辛亥革命之后在北京城看戏的经历，一次是写少年时代在浙江绍兴乡村看社戏，后者看戏的内容成为部编版《语文》八年级下册的《社戏》的主体部分。本文也是针对这部分内容进行解读。《社戏》算是比较特别的一部作品，因为这部作品居然被放在《呐喊》这部小说集当中。《呐喊》里面收录的多为《狂人日记》《孔乙己》《药》等透着一股“评判的味儿”的作品，而《社戏》却是一部充满诗情画
课外语文·上 2023年2期2023-03-11
- 初中英语教学“悦读”策略的研究
极、畏难情绪。“悦读”是一种新型教学理念，主张对学生个性、主体性、兴趣爱好的充分尊重，让学生在阅读活动中体验快乐，驱动学生自主投入阅读，适用于初中英语阅读课革新。因此，教师应当明确初中英语教学“悦读”的实施意义，始终立足于实际学情和学生的心理祈愿，策划设计贴合学生兴趣期待的英语阅读方案，培植学生乐读、乐思、乐学的英语学习态度。一、初中英语教学“悦读”的实施意义初中英语教学领域的“悦读”，简单来说就是快乐阅读，教师根据英语阅读课程目标，全面考量学生的基础能力
学周刊 2023年3期2023-02-10
- 将阅读变成“悦读”
——小学英语阅读教学的有效探索
1]。本文将从“悦读”展开论述，并在此基础上提出具体建议：充分利用多媒体网络资源构建多元化、趣味性情景模式，提升学生学习兴趣；优化师生互动方式，促进情感交流与对话，提高课堂反馈的有效性等。一、阅读与“悦读”概述在语言类科目的教学工作中，阅读能力一直是学科教学的重点和核心，也是学科核心素养培养的必要条件之一。在新课程改革的背景下，教师必须将英语阅读作为小学阶段英语教学的重要内容。这不仅有利于学生进行知识内化，更有利于提升学生综合素质。此外，语言的学习在一定程
名师在线 2023年1期2023-02-06
- 小学英语绘本“悦读”教学实践探索
——以Brown bear，brown bear，what do you see？教学为例
实现绘声绘色地“悦读”。一、绘本的定义和特点（一）对英语绘本的认识绘本这一概念起源于日本，学术名为“图画书”，英文名为picture books（图画书）或者picture story books（图画故事书）。培利·诺德曼（Perry Nodelman）是这样定义绘本的：“图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合传递信息或讲述故事的童书。”在美国公共图书馆儿童馆藏的“绘本”分类中，涵盖的是学前至小学二年级的读物。这些绘本主要
读写算(上) 2022年12期2023-01-20
- 讲好石化故事 让阅读更“悦读”
受众，让阅读更“悦读”，满足读者更高层次的阅读需求，是越来越多中国石化新闻宣传工作者的职业追求，也能不断激发中国石化新闻报道的审美活力。讲好故事是新时代增强媒体竞争力的有效途径讲好故事是时代的要求。习近平总书记强调，要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力讲好中国故事，传播好中国声音。集团公司党组也要求石化媒体增强文化自信，唱响主旋律、汇聚正能量，做好典型选树，讲好石化故事，传承石油精神弘扬石化传统，激发干部员工增强对自身优秀文化基因的自豪感。因此，
中国石化 2022年6期2022-12-31
- 丰富数学阅读策略 提升学生数学素养
阅读兴趣，让学生悦读；传授阅读方法，让学生会读；组织阅读活动，让学生爱读。通过这样的策略，引导学生在阅读中获取知识，提升数学素养。关键词：悦读；会读；爱读《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程性质中指出，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。学生通过数学课程的学习，发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。在核心素养的构成中指出，数学课程要培养学生的核心素养，包括会用数学语言表达现实世界等三个方面。可见，数学阅读尤为重要。在当前的数学课
辽宁教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 以课外阅读为媒 开启“悦读”之旅
——以教学统编语文教材六年级下册“快乐读书吧”栏目为例
力，开启真正的“悦读”之旅。“相信你可以读更多”板块中介绍了刘易斯·卡罗尔创作的描写奇遇的书——《爱丽丝漫游奇境》，教师可以围绕这一名著，开展智趣阅读活动，增强学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生开展名著角色扮演活动。在活动开始前，学生要先在课外自主阅读《爱丽丝漫游奇境》这本名著，了解书中的主要内容；然后与小组成员一起编写剧本，通过自主创编进一步掌握人物的性格与情感表达；最后再进行角色分配等工作，由一名学生扮演爱丽丝，其余学生分别扮演
小学教学参考 2022年22期2022-11-21
- 借绘本之帆，行“悦读”之舟
王佩佩(江苏省泗阳经济开发区学校 江苏 泗阳 223700)引言在经济与科技飞速发展的年代，全球经济的崛起，一定会带动外语的发展，我国作为国际强国，在教育方面一直都拥有自己的一套。但是对于学习外语而言无疑是不适合的，因此为了进一步的推动我国教育行业的发展，老师们必须要不断的研究新型且有趣的教学方式，才能让我国教育不至于落后其他国家。而且这种新型有趣的教学方式，已经成为了我国教育界中新的方向之一。在传统的教育行业中，因为缺乏互动性和趣味性，从而导致学生在课堂
读与写 2022年26期2022-11-19
- 引入绘本资源，让英语教学活灵活现
词：绘本；英语；悦读；体验儿童读物多是以图文并茂的方式予以呈现，从学生认知需求角度为他们提供鲜活而生动的小故事。英语教学作为培养学生语言综合运用能力的课程，将满足学生的学习认知需求作为主线，通过多元化、趣味化和情境化的方式引导学生主动参与，让他们在真正融入情境的过程中学习和使用英语，在真切体验中感知英语的魅力。在教学中，教师运用绘本资源活化英语课堂，能让课堂变得丰富多彩，让学生的英语学习过程更加富有特色与趣味。1 契合学生认知，精选绘本1.1聚焦主題“
启迪与智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 以课外阅读为媒 开启“悦读”之旅
，帮助学生开启“悦读”之旅，促进学生阅读能力的提高。［关键词］课外阅读教学；快乐读书吧；悦读［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）22-0072-03“快乐读书吧”是统编语文教材的特有栏目，其将课外阅读纳入语文课程中，旨在通过各种形式的阅读指导，让学生掌握基本的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，扩大学生的课外阅读面，进而提高学生的文学素养。统编语文教材六年级下册“快乐读书吧”栏目安排在第二单元，主题是“漫
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- 教师要成为学生的“悦读”引领者
微”导读，“微”悦读—浅谈微课在“快乐读书吧”教学中的有效运用》荣获安吉县教科研论文一等奖等。学生在潜移默化中从“要我读”自觉转化为“我要读”，积极参加浙江省少年学生之星征文评比、安吉县少年文学之星现场作文竞赛，屡获佳绩。学校因此被评为浙江省少年文学之星征文比赛优秀组织奖。浙江省湖州市安吉县第三小学多年探索，形成具有阅读教学特色的校园文化，该校注重阅读教学的课程设计、校本阅读课程开发，以及家校合作和阅读评价见成效的经验非常值得借鉴。二、海南省万宁市第三小学
新教育 2022年25期2022-10-12
- 以绘本“悦读”为载体培养低年级学生情感核心素养
托于情感类绘本“悦读”与低年级教学有效地结合起來，为学生创设良好的语言表达环境，全面推动小学低年级学生表情达意能力的提升。关键词：绘本;低年级;情感培养绘本（又称“图画书”、picture book ），是一种特定的儿童读物的形式。它在国外，已经有了100 多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在国内，有一些儿童作家与教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，都在研究绘本阅读的问题，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。不少专业人士认为，绘本
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 分级阅读教学在提升学生 英语阅读素养方面的应用
阅读;阅读素养;悦读作者简介：杨晔，江苏省常州市武进区洛阳中心小学。一、引言阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是，现有英语教材提供的阅读量有限，而單纯通过课堂教学，很难真正提高学生的阅读能力。因此，学生需要补充更多符合他们年龄特点、满足他们阅读需求的读物。而分级阅读教学的开展，为外语教学带来了新视角和新模式，它遵循儿童的发展规律，提供多样化的阅读材料，突破传统的阅读模式，大大培养了学生的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力，帮助他
校园英语·中旬 2022年5期2022-07-05
- 核心素养下以小说深度阅读促进写作的教学实践探索
的语言表达，在“悦读”体验中重新建构篇章，将语言正确运用到适当的场景中，以此促进读后续写能力的提升。关键词：悦读;以读促写;小说阅读一、实施背景高中英语课程标准提出“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，如对话、小说、传记等，使他们逐步养成良好的阅读习惯、通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识、通过阅读拓展思维、提高审美、鉴赏和评价的能力”。其次，根据教育部要求，在义务教育学校全面推行“5+2”课后服务模式，坚决禁止、严肃查处将课后服务变
校园英语·月末 2022年4期2022-06-09
- 趣味导读 “悦读”成长
读的乐趣，进入“悦读”的状态。因此，“导”是因势利导，要求教师根据学生学情、书籍的文本特征进行精巧的设计，激发学生阅读兴趣，进而引导学生爱上阅读。“读”则是课堂内外学生在教师引导下的阅读实践[1]。下面笔者以部编版五年级（下册）第二单元中的“快乐读书吧”中的名著导读——《西游记》导读为例，谈谈具体的教学策略。一、灵活导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。若导入时，教师精心设计的教学环节能抓住学生心理，找准他们的兴趣点，就能像磁铁一样吸引学生的注意力，达到先
名师在线·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 让“阅读”成为真正的“悦读”
教学变成真正的“悦读”，可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生语言能力。 关键词：课堂、阅读、悦读《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水
教育周报·教研版 2022年34期2022-05-30
- 小学英语阅读教学中“悦读”理念的运用思路
”英语转向英语“悦读”，在教学环境产生这种变化的前提下，小学生才能在阅读学习中获取知识，最终提升阅读教学课堂的效率。本文基于“悦读”理念在小学英语教学中的应用，从阅读教学设计、阅读教学过程、阅读教学资源等方面，探索了小学英语教学中应用“悦读”理念的思路。1. 小學英语阅读教学的重要性小学英语课程的教学目标是提升小学生英语学习基础，为小学生未来学习英语打下良好的基础。语言的学习不仅仅是沟通和交流，通过语言的学习还能够了解语言背后的文化特征，增进小学生对未知世
考试与评价 2022年8期2022-05-30
- 让绘本点亮低龄儿童“悦读”之路
低龄儿童的绘本“悦读”之路呢？一、猜测绘本，展开想象的翅膀绘本是幼儿园小朋友和一二年级学生阅读盛筵中的最佳营养。作为一名低学段的语文教师，每周的阅读课笔者都分外珍惜，有时候给本班的学生讲绘本故事，有时候和学生一起猜测故事。在学校的特色课程——校本课中，笔者也会和阅读兴趣班的学生相约走进有趣的绘本王国。例如，笔者在和学生一起欣赏《好饿好饿的毛毛虫》时，引导学生仔细看插图，然后猜一猜，如果毛毛虫很饿，那它此时此刻最想做什么事呢？天真、善良的学生展开了丰富的想象
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2022年3期2022-04-29
- 整合阅读,绽放“悦读”之花
邹芸霞 如何提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，是摆在每位高中语文教师面前的课题。我们需要以课程标准为导向，探究高中语文教学。单元整合教学给我们送来了一种新的教学模式。 我们的现状是，语文教学需要不断探索、不断钻研、不断变换、不断实践教学方式，最终，在我们不懈努力下，单元整合阅读教学不仅会让学生受益匪浅，就连我们老师也会大获益处。群文阅读是要激发学生的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”，让我们的课堂焕发出无限生机和活力。一雙双求知的双眸是一个
语文周报·教研版 2022年1期2022-04-27
- “悦读”黑布林
孔萍《英语课程标准》及PISA （国际学生评估项目）将阅读素养定义为“为了实现个人目标、积累知识、开发潜能、参与社会活动等目的，理解、运用、反思及主动阅读文本的能力”。在英语学科核心素养的培养中，阅读是培养学生思维品质发展的最重要着力点。课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，大量的课外阅读可以培养良好的语感并发展综合阅读能力。但就目前中学英语语篇教学的现状来看，文化意识培养的问题令人担忧，主要表现为：1. 教者和学者本身缺乏“文化意识”新课程标准提到阅读技巧包括
考试与评价 2022年3期2022-04-18
- 营造书香班级,共享“悦读”人生
则可以使学生在“悦读”中丰厚文化底蕴，塑造核心素养，不仅有助于其良好习惯、浓厚兴趣的培养与调动，更可以提高其阅读能力，势必为新课改下的小学语文教学高质量推进，深层次开展而奠基铺路。阅读是学生拓宽视野，积累知识，提升能力，塑造素养的基本途径。而小学学生阅读教学的开展，更应将重点倾斜至潜移默化式感染、润物无声式浸润视域。以借助浓郁的书香环境营造，让孩子在感知阅读快乐，领悟语文内涵，获得认知蜕变中更好提升自己，发展自己。同时，“悦读”教育理念的践行，也深度诠释了
天津教育·上 2022年3期2022-04-14
- 自治自动：在阅读中赋能向美而行
词】阅读;约读;悦读;陶行知【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）22-0075-04带着虔诚之心打开陶行知先生的《生活即教育》这一部经典著作，一页一页地读下去，我越来越体会到先生教育思想之伟大，犹如悬挂在夜空中的北极星，为我们指明了前行的方向。书中的很多观点和做法，在今天看来仍然具有重要意义。阅读陶行知先生的经典著作，是一次精神的洗礼，可以丰盈阅读者的内心，明亮其精神世界。万事纷纷，我选择直道而行，用阅读
江苏教育·教师发展 2022年3期2022-04-03
- 从“阅读”变“悦读”的小学语文心理教学策略
：从“阅读”变“悦读”;小学语文;心理教学中图分类号：A 文献标识码：A引言关于语文的学习，需要培养自主阅读的习惯，通过提高感知力获得独特的文化感悟，从而形成对道德和社会的认知。并且，学生的阅读能力进行培养也是语文核心素养培养的重要渠道之一。处在小学阶段的学生有了基本的识字能力，可以独立进行简单的阅读，但是其阅读能力还需要在教师引导下进行一定的培养和建设。因此，在此阶段，培养学生的阅读技巧，通过阅读培养学生的阅读思维和创造能力，提高学生语文综合素质，成
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 让阅读成为“悦读”
读，让阅读向着“悦读”转变。关键词：阅读;幼儿中班;区域游戏;绘本阅读引言：绘本已经被社会公认为是一种优秀的读物，其丰富的图画知识、趣味性故事、简洁的文字陈述可以成为开启幼儿智慧、打开幼儿心灵的途径，为了有效发挥绘本的启发作用，幼儿园已经开展了较多的绘本阅读教学活动，在一定程度上调动了幼儿的兴趣。但是当前绘本阅读仅仅局限于幼儿语言、美术、社会实践等区域中，无法充分挖掘绘本育人价值和内涵，为了有效解决此问题，需要幼儿教师们通过区域游戏优势开展绘本阅读教学活动
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- “悦读”中国
书籍给阅读者带来的滋养，是知识与胸怀，是信念与意志。一部部经典塑造了一代又一代人的精神境界。当代国人既诵读经史子集、唐诗宋词，传承中华文化的熠熠星光；又阅读马列原典、世界名著，汲取东西方文明的百家所长。这些人类文明的珍贵遗产，都一一融进国人的文化意识里。書籍，正引领着中华民族走向更加辽阔的思想世界。在日新月异的新时代，读者、委员更加珍视阅读的价值。习近平总书记强调：“要真正把读书当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求、一种境界要求”；“读书可以让人保
同舟共进 2022年1期2022-03-23
- “悦读”伴履职 实践凝共识
唐昊“政协悦读”读书活动，是在全国政协安排部署和示范带动下，广东省政协推出的一项履职创新举措。自2020年11月启动以来，“政协悦读”坚持紧扣党史学习教育主线，坚持突出政协特色优势，坚持读书读史相交融、学习履职相促进、线上线下相协同，开展得有声有色、亮点纷呈、卓有成效，已经成为广东省政协系统党史学习教育的重要特色之一，学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神的重要平台，以及落实广东省委全会的重要渠道。在数字政协开设“政协悦读”委员读书群，以省政协专门委员会为责任
同舟共进 2022年1期2022-03-23
- 营造书香班级,共享“悦读”人生
——班级“悦读”文化建设的思考
则可以使学生在“悦读”中丰厚文化底蕴，塑造核心素养，不仅有助于其良好习惯、浓厚兴趣的培养与调动，更可以提高其阅读能力，势必为新课改下的小学语文教学高质量推进，深层次开展而奠基铺路。阅读是学生拓宽视野，积累知识，提升能力，塑造素养的基本途径。而小学学生阅读教学的开展，更应将重点倾斜至潜移默化式感染、润物无声式浸润视域。以借助浓郁的书香环境营造，让孩子在感知阅读快乐，领悟语文内涵，获得认知蜕变中更好提升自己，发展自己。同时，“悦读”教育理念的践行，也深度诠释了
天津教育 2022年7期2022-03-17
- 创设多样化互动情景，营造幼儿“悦读”空间
刘小红（甘肃省庆阳市镇原县平泉镇中心幼儿园）在创设绘本阅读情境的过程中，幼师们需要重点关注与幼儿们的互动形式是否具有开放性和思维启发性，并采取动静结合的方式引导幼儿参与到绘本阅读和互动环节之中，进一步拉近师幼之间的情感距离。一、幼儿园绘本阅读活动的重点和难点（一）加强师幼互动在幼儿园绘本阅读活动中，加强师幼互动频率和质量是比较重要的教育活动目标之一。在合理选择幼儿阅读绘本素材的基础之上，对幼儿的情感表达能力以及多元智能情况进行全面掌握和了解。在传统的幼儿绘
基础教育论坛 2022年9期2022-03-16
- 让阅读成为“悦读”
从而让阅读成为“悦读”。一、启发学生，让他们了解课外阅读的意义阅读是吸收，阅读是写作的前提和基础。只有大量阅读，才能积累更多的课外知识，才能更好地展现自己;只有增加阅读量，才能积累丰富的写作素材，为之后的写作做好准备。为了做好积累工作，教师要让学生将在阅读中看到的比较好的段落或句子，及时摘抄到素材本上，有时间的时候就翻看，加深印象，以便写作时运用。当然，在阅读中积累的素材要经过内化后才能用于作文中，不能完全照抄照搬。另外，教师可以适当地提出一些问题，让学生
新教师 2022年1期2022-03-16
- 读之有趣，越读悦乐
——从阅读到“悦读”的初中英语教学实践探究
45700）所谓悦读从字面意思上来看，就是让学生能够在阅读赏析英语句子和单词短语的同时，感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣。通过阅读学生可以完全理解文本含义，并形成对阅读的兴趣，端正自己的阅读态度，并产生自我阅读评价。从初中生的年龄特点来看，单一的英语文本无法有效激发学生的英语阅读兴趣，而且英语教材需要向学生传递大量的知识点，受到内容数量的限制，只能相对减少教材的趣味性阅读元素。教师需要通过给予学生多模态的刺激，利用绘本、报纸、故事书籍等多种方式，激发学生的英
今天 2022年8期2022-03-16
- 享受“悦读”乐趣
[摘 要]绘本“悦读”是开展高质量阅读教学的有效方法，也是教师借助绘本培养学生朗读能力、观察分析能力、思考能力、联想改编能力的一种教学方法。教师可以以“悦读”为基础，结合多媒体、互联网等手段，应用一些策略来提升绘本阅读教学的质量。首先，灵活运用阅读方式，开展朗读活动;其次，灵活设置阅读重点，开展趣味分析活动;第三，灵活引入课外绘本，开展延伸思考活动;第四，灵活运用绘本资源，开展改编表达活动。这些策略可以充分发挥绘本的价值，以“悦读”的形式培养学生的语文素养
小学教学参考(语文) 2022年1期2022-03-10
- “悦读”引领 做学生课外阅读的点灯人
生在家校共建的“悦读”氛围中体验阅读乐趣，养成阅读习惯，形成阅读能力，共享“悦读”成果。关键词：课外阅读;低段学生;阅读指导;悦读中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）08-0119-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.057 温儒敏教授曾说过，忽视课外阅读，语文课就上半截子[1]。课外阅读在语文学习中具有重要意义。目前，低段学生
学周刊 2022年8期2022-03-03
- 享受“悦读”乐趣
——探讨绘本阅读教学
学生充分享受到“悦读”的乐趣，需要教师抓住朗读、分析、思考、表达这几个方面，灵活调整阅读方式，设置阅读重点，引入课外绘本，应用绘本资源将教学理念融入情境创设、游戏竞赛等环节中。如此，便可以增强绘本教学的趣味性，将绘本阅读变成绘本“悦读”。一、灵活运用阅读方式，开展朗读活动低年级学生心智尚未成熟，并没有足够的耐心听从教师的引导，进行长久、有效的阅读活动，即使是在绘本阅读中，一般的阅读方式也难以取得良好的效果。教师需要基于学生的心智发展特点，灵活运用阅读方式，
小学教学参考 2022年1期2022-03-03
- 让阅读变成“悦读”
——小学语文中高年级课外阅读指导策略探究
实现从阅读变为“悦读”的指导目标。1 引导小学中高年级学生进行课外阅读的价值(1)培养学生的耐心与专注力受到小学中高年级学生身心发展特点的影响,其自我约束能力较弱,对客观事物的耐心与专注力较为有限,因此给学生的学习和生活带来了一定的阻碍和不良影响。引导小学中高年级学生进行高质量的课外阅读,能够使学生沉浸于阅读材料编织的世界当中,有效培养学生对事物的耐心与专注力,一方面为小学学生今后的学习与发展奠定良好的基础,另一方面还能使小学语文的教学质量得到进一步保障。
新作文(教育教学研究) 2022年8期2022-03-02
- 将阅读变成“悦读”
下，使阅读变成“悦读”，促进学生更好的进步。关键词：初中语文;名著阅读;思维导图1.利用思维导图，带领学生探究名著细节细细品读经典名著，其中的细节往往让我们佩服创作者的匠心与巧妙设计。这些小的细节看似不起眼，但综合起来却对理解与把握整篇名著有着极大的作用。在名著阅读教学中，语文教师也应当引导学生们分析与探究名著中的关键细节，并带领学生们以细节为线索，走进故事情节，走进人物变化发展，走进创作者所精心打造的艺术世界之中。思维导图具有无限延伸的特点，且相互之间框
学习与科普 2022年10期2022-02-23
- “悦读”伴成长
流的学生被评为“悦读”之星，颁发小奖状，拍照发视频。积极鼓励更多的孩子参与。通过一学年对学生的阅读策略和阅读方法进行具体的指导和训练，我惊喜的发现，学生开始主动阅读英语绘本了，在班级交流中学生们越发自信阳光，我将努力探索，帮助我的学生们形成体系化的思考框架和科学的阅读习惯。让“悦读”真正成为生活的一部分。让英语教学真正做到有意识地培养学生对英语核心素养的领悟能力，拓展学生的文化意识，提升学生的概括能力，激发学生的想象力和发散性思维，为学生的终生学习和发展打
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 基于“悦读”活动浅析小学生阅读理解能力提升策略
也是如此。小学“悦读”活动是结合课堂内外，遵循学生发展规律，为学生开展喜闻乐见的读书活动。本文从引导阅读、挖掘内涵、学以致用等方面探索提升学生阅读理解能力的途径。【关键词】“悦读”活动;小学高年级;核心素养;生本教育一、引导学生阅读，激发学习兴趣郭思乐先生说：“玩是孩子的天性。”如果要让小学生对阅读产生兴趣，那得从“玩”入手。以兴趣爱好为导向，以语文核心素养为内涵，打开学生畅游书海的大门。这是拓宽学生视野、增长阅读量、提升阅读理解能力的重要途径。笔者通过完
广东教学报·教育综合 2022年12期2022-02-21
- 从阅读到“悦读”
——试论小班幼儿多元化阅读方式
读逐步走向自主“悦读”，是阅读指导中的重中之重。对小班幼儿来说，单一的阅读显得乏味，几页画面一翻而过，幼儿即可结束阅读。亲子共读、师幼共读，同伴共读等多元化阅读方式，让一本绘本在多种阅读方式下，让幼儿从阅读走向“悦读”。一、亲子阅读亲子阅读是幼儿接触阅读的第一种方式，它能有效激发幼儿阅读的兴趣，在幼儿阅读发展和语言表达发展上有里程碑式的意义。班级开展图书漂流亲子阅读活动后，家长在活动初期，向教师反馈：不知如何与幼儿共读。但是通过一次次家园互动“头脑风暴”式
好家长 2021年12期2022-01-23
- 畅享“悦读”，巧抓细节
——以高中语文教学为例
产生抵触情绪。“悦读”教学强调以“悦”为基本理念，通过营造轻松愉悦的氛围引导学生进行阅读，品味文字的魅力，领略优秀作品的内涵，并逐渐使学生养成良好的阅读习惯，这无论是对学生当下的学习还是以后的发展都具有积极意义。一、阅读的重要性（一）有助于增加学生知识积累语文学科不同于其他学科，要提升学生的语文素养必须要依赖于广泛的阅读，从而不断增加知识储备，开阔眼界，最终才能使学生获得全方位的提升。学生要通过阅读获得知识积累，理解阅读文本的内涵，需要掌握正确的方法与技巧
课外语文 2021年24期2022-01-01
- 依托绘本“悦读”，助力阅读力提升，为自能阅读奠基
——浅谈小学低段绘本阅读策略实施
趣，开启孩子的“悦读”之门，引领孩子们走进书中的世界，体验阅读的快乐。那么，如何让绘本阅读助力阅读兴趣的提升？如何借绘本阅读提升孩子的阅读力？作为教师，我建议不妨从以下三个方面入手：一、借“图画”，培养观察力观察能力是人们在认识、辨别、感知事物过程中形成的一种能力。对于小学生而言，培养其观察力既是增长见识的有效途径，又是发展智力的最佳方法。在培养孩子观察力方面，教师应根据不同绘本的特点，依托图画讲故事。从整体观察、多感官体察和细节观察方面入手，有目的地指导
科学咨询 2021年2期2021-12-30
- 小班微课程的“悦读”三部曲
者就小班微课程“悦读三部曲”浅述教和学的自然发“声”。曲之一：兴趣奠定阅读的动力阅读区设立之初，低幼读物的适宜性、材料的丰富性、班额大小都成为干扰这群小家伙们自主阅读的因素，而园所图书馆所提供的经典绘本，在幼儿眼中却不以为然。什么样的幼儿喜欢去阅读区游戏呢？笔者对全班幼儿观察后发现，“游戏经验”是其中的关键。与建构区、角色区不同，因阅读区“静”的独有特性，且阅读区对游戏经验也有着较高的要求，而且小班幼儿还不曾拥有“书要一页一页翻看、绘本需要观察画面和人物情
儿童与健康(幼儿教师参考) 2021年1期2021-12-29
- “悦读”·“阅读”·“跃读”
词】小学语文；“悦读”；“阅读”；校本化课程；有效途径【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）21—0112—03统编版语文教材主编温儒敏先生就阅读教学提出三点：“一是阅读是语文教材的核心，二是要想办法将课内阅读与课外阋读联系起来，三是注重阅读方法和策略的引导。”[1]旨在抓住阅读这一语文核心，引导学生好读书、读好书、多读书。基于此，笔者转变教学观念，从“教教材”到“用教材”——把课内与课外阅读结合起来教，引导
甘肃教育 2021年21期2021-12-26
- 小学低年级古诗词“趣?理”悦读教学研究
键词：“趣·理”悦读;古诗文诵读;诗词教学“趣·理”悦读是一种“可执行、能持久、高可靠”的古诗文诵读教学方案，其中的“趣”，既包括学习古诗文本身的兴趣与乐趣，也包括从古诗文中体会和启发的志趣与情趣，是对学生思想意识的引导与提升。“理”则是以识字基础切入的教学过程，包括对字形的拆解、字意的理解、字音的掌握以及文字背后的文化历史内涵，是对学生语文素养与语用能力的培育。“悦读”则是将“趣”与“理”融合一体的教学实施策略，是让学生掌握诗词感悟，产生共鸣情绪，品味优
求学·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 我“悦读”，我成长
充分感受到“我‘悦读’，我成长”的乐趣。七嘴八舌黄奕涵读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。蔡旭恒读书是很高雅的事情，古语有云：“万般皆下品，唯有读书高。”一个爱读书的人，总会有很多知心朋友，因为他的言谈举止总是那样的赏心悦目，让人们敬佩和向往。王云舒读书，读好书，读有内容的书。做人，做好人，做有内涵的人。爱生活，爱读书，读出真谛，读出美好的未来。罗潇读书已成为我的一
快乐语文 2021年17期2021-12-21
- “互联网+”背景下的语文“悦读”探索
爱上阅读，获得“悦读”体验，就需要教师对信息技术优势的利用融入到课前、课中、课后等多个辅导阶段，进而以信息优势放大学生的阅读快感，提升学生的阅读体验。关键词：互联网+;语文;“悦读”中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-335信息2.0时代到来以后，农村学校的现代化教育设施日益完善。现代化教育设施的利用与开发，为农村语文教师展开语文阅读教学提供了更加宽广的空间、更加多样的教学途径和教学选择，而这也成为了农村语文“悦读”课堂构建的
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 信息技术对初中语文“悦读”的支持作用
合，设计更符合“悦读”特质的语文阅读指导与评价模式，形成新的“教学亮点”，丰富学生在阅读课堂上的所感所获，培养其阅读素养和持续性的阅读能力，彰显信息技术的支撑作用，凸显语文学科的最大意义与价值。关键词：信息技术;初中语文;“悦读”;核心素养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-153阅读作为初中语文教学的关键组成部分，往往需要学生主动将自身情感投入到文本中，然而现阶段的教学形势并不乐观。站在客观角度来说，传统的阅读课堂已无法满足
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 先“悦读”，再“阅读”
理念，秉持“先‘悦读，再‘阅读”的新教学理念，为学生构建趣味阅读教学模式，使学生先激发阅读的乐趣，再提升阅读的技能，促进英语语言综合素养的发展。基于此，笔者结合自己的教学实践，针对初中英语趣味阅读教学展开研究与探索，希望以此为契机，使学生在“悦读”中阅读，在“悦读”中学习。【关键词】 初中英语 趣味 阅读教学阅读，不仅是人们认识世界的重要途径，也是人们思考人生的主要方式。在初中英语阅读教学中，教师不应该仅仅重视知识讲授和技能培养，也应该重视学生的兴趣养
考试与评价 2021年11期2021-12-13