陕西

为保持原貌，本栏目所选考场作文中，对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字（含标点）的补正，在“（ ）”内用楷体字标出;错别字（含标点）、错词、病句的更正，在“〔 〕”内用楷体字标出。

——编者

答卷

爷爷说：“地是老天爷给的卷子。”

“锄啊，耙啊，就是我的笔。”

童年记忆中，爷爷是小学课本上标准的农人形象：一顶磨得光亮的草帽，宽宽松松的白背心和蓝短裤，脚蹬一双纳了厚底的黑布鞋，浸了井水的毛巾搭在肩上，时不时抓起来抹把脸。 彼时我还是个无忧无虑的孩童，在地垄边翻跟斗、逗蝈蝈、捉蚂蚁，爷爷就站在他的大“卷子”上，手脚麻利地挥舞着巨大的“笔”，行云流水，从这头儿写到那头儿，再从那头儿写到这头儿。 到了午后，爷爷便点一锅儿旱烟，深吸一口，转过来对我吐一串烟圈，我在烟圈中钻来钻去，爷爷蹲在垄上，“呵呵”地笑：“可不能熏了我的庄稼。”那张大试卷有没有被画上鲜红的对勾我不知道，但我知道，爷爷的“试卷”上结出了金灿灿的麦子，我便有了香喷喷的油泼面、白软的馒头和香酥的油饼。 我在餐桌边狼吞虎咽，爷爷又“呵呵”地笑：“今年的卷子答得也不赖！”

叶子绿了又黄，黄了又绿。 如今我已离开爷爷进城，成了一名中学生，终日低着脑袋，手里过着一张又一张答卷。 只是在每年爷爷从农村寄来麦子的时候，我眼前会浮现出爷爷的笑脸，奋笔疾书的手中仿佛握的是锄头，手下的试卷好像那一片肥沃的农田。

春去秋来，这年，爷爷没再给我们寄麦子，过度劳累使爷爷无法再握起“大笔”完成他的“答卷”。 暑假我们回去照顾爷爷，七十多岁的老人躺在床上，还心心念念他的地：“那是上天赐的卷子啊，不好好答，就辜负了那么好的地……”他是真的爱地惜地。 老伴早逝，子女进城，孤独的村庄里，地是他的孩子。

稍有好转后，爷爷执意叫我们带他去地里看看，一年的荒芜，地竟只是光秃秃的，并未长什么杂草。 可爷爷看着光秃秃的地，还是止不住地叹息，声音颤巍巍地说：“今年这答卷上可是挂红灯了……”我低下头，田边几束灿烂的野花让我眼前一亮，它们在风中轻轻地摇曳，仿佛在对爷爷摆手：“不要紧，不要紧。”

是的，今年没有了风吹麦浪的辉煌，但爷爷仍将满腔情感浇灌在这地里，这已是最好的答卷。

点评

比喻开篇，新颖切题。

外貌描写和动作描写具体、细腻，人物形象刻画到位。

语言符合人物身份。

处处紧扣“答卷”。

将自己的答卷与爷爷的“答卷”联系起来。

语言描写再次凸显爷爷对土地的深情。

人物语言紧扣主题。

结尾独辟蹊径，升华主题。

作文考题

学习，我们需要完成一次次知识答卷;成长，我们需要完成一次次人生答卷……

请以“答卷”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：

1.文体自选。

2.不要套作，不得抄袭。

3.不得透露真实的人名、校名等。

整体评价

文章选材新颖，构思巧妙，将土地比作老天爷给的卷子，将爷爷对土地的钟爱比作认真答卷的过程，将一个老农民对土地难以割舍的爱表现得淋漓尽致。选材具有浓郁的生活气息，不落俗套。结尾出人意料，用“情感的浇灌是最好的答卷”升华主题。文中处处紧扣“答卷”，使结构紧凑、主题鲜明，语言也极富表现力。

（井慧茹 评价）

答卷

所谓答卷，就是在试卷上写上答案。 从小到大，我答过的试卷多得数也数不清。 有语文、数学、英语、历史、地理，等等，可是让我印象最深刻的还是那次语文答卷。

又一次月考开始了。 我坐在座位上想以前那几次的分数，说起来也惭愧，老是在70分左右徘徊。 但是今天，我发誓一定要考到90分以上，给自己、家长和老师一个满意的答卷。

为了迎接这次考试，我可是吃了不少的苦头。晚上回到家，把作业做完之后，我不是背古诗词，就是背古文，就为了挽回之前丢的面子。

试卷一到手，我就抓紧时间看了一遍。“哈，这次我有信心能得90分以上！”随后，我就埋头苦写。 做完半张试卷后，抬头瞧瞧其他同学，啊，有的已经做了大半张，这给我敲响了警钟：得加把劲，迎头赶上。 我赶紧低下头，马不停蹄地写啊写。

总算写完了，一看表，时间还有很多，决定仔细检查有没有答错的地方。 我仔仔细细、认认真真地一题一题看。 啊，名著阅读的作者写错了，赶紧改……

第二天，语文考试的成绩出来了。 当老师要宣布分数的时候，我紧张得屏住呼吸。 当听到我的成绩“××，91分”，我的内心无比激动，差点惊呼起来。

虽然我知道，这不是全班最好的成绩，但是，我已经很高兴了，因为这是我用汗水换来的。 又看看同桌，才78分，我心里别提有多高兴了。

所以，只有付出了，才能交上满意的答卷。

点评

开门见山，直入主题，但立意比较肤浅。

心理活动描写比较真实。

场景再现符合实际。

内容如记流水账，索然无味。

与主题无关的内容过多。

此处意义不够积极。

结尾点题。

题目解析：

这是一个命题作文题。 从导语可知，“答卷”可以理解为知识答卷，也可以理解为人生答卷，后面的省略号提示考生还可以写其他答卷。 相比较而言，“知识答卷”这个理解比较浅显，不容易写深刻，因此建议从“人生答卷”或其他角度来立意构思，也可以从“知识答卷”过渡到“人生答卷”。

有“答卷”就必然有“问卷”，考生在构思时，不妨将“问卷”和“答卷”具体化，确定“问卷”所代表的事物或情形，明确“答卷”所指的作为或品行，写出如何面对“问卷”做出正确解答。 同时，还需要注意，题目暗示了“人生答卷”对成长的意义，所以在立意时可以多考虑对个人心灵成熟、品格塑造等方面有影响的“答卷”来写。

具体作文时，可根据自己所擅长的文体来构思成篇。 如果擅长叙事，不妨记叙自己亲身经历的一件事，自己在经过内心矛盾、利与义的权衡后，最终选择舍利取义，在道德方面交上一份令人满意的“答卷”;如果擅长议论，可用历史人物为例，对其进行评析，得出“尽力写好自己的人生答卷更重要”的结论;如果擅长运用悬念、设置巧合，则可写一篇小小说，其中的人物通过与周围环境的不断斗争，完成了人生的突围，交上一份令自己和家人都满意的人生答卷。

题目对文体没有限制，只要是自己擅长的文体且适合自己所选的内容，就不难把自己对“答卷”的理解表达出来。

整体评价：

文章记叙了自己一次考试的过程，意在说明“只有付出了，才能交上满意的答卷”，事件叙述基本完整，描写比较生动，心理状态刻画比较细腻。最大的问题在于审题，考生将“答卷”理解得过于肤浅，就事论事，没能进行提炼和升华，立意不够深刻，自然难以获得高分。

（井慧茹 评价）