班级多媒体设备与小学生视力关系的调查研究及对策

文 金伟杰

班级多媒体设备与小学生视力关系的调查研究及对策

文 金伟杰

随着教育信息化的蓬勃发展，各种现代化设备和应用不断地走进校园，当人们在不断体验信息化带来的方便和快捷的同时，许多家长也十分担忧：班级内的投影仪、电子白板等多媒体设备是否对孩子的视力有影响？作为推进杭州教育信息化的主管部门，这个问题也引起了市教育技术中心的重视，因此，笔者抽取了杭州主城区的15所小学进行了调研，对问题进行研究，以期寻求解决方案。

一、班级多媒体的发展

1.班级多媒体发展背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出到2020年要基本实现教育现代化的战略目标，而教育现代化的基本特征就是教育信息化，即到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。2012年，全国教育信息化工作电视电话会议提出以“三通两平台”为抓手，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。［1］其中，“优质资源班班通”就是要使基本实现“宽带网络校校通”学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。班级多媒体作为各种应用和服务呈现在师生面前的最终载体，进入了一个快速发展的时期。

2.杭州市班级多媒体发展现状

杭州市在2012年底就实现了普通中小学班级多媒体全覆盖，即学校班级内的多媒体普及率达到100%。杭州市的班级多媒体设备主要有投影机、投影屏幕、视频展示台、计算机、电视机、交互式电子白板和触控一体机等多种形式。目前，配备交互式电子白板和一体机成为趋势，杭州从2008年开始进行小规模的交互式电子白板试点，到2010年开始在小学普及推广配备，截止2013年，杭州市主城区学校班级交互式电子白板配备率约为82.5%（见表1），其中，个别区的配备率达到100%。使用的品牌大多为国内主 流品牌，学校使用的这些设备都是经过严格的招投标程序，所有的参数指标都符合现行的教育装备要求的。

表1 杭州主城区电子白板配备情况（截止2013年）

1.学生视力与班级多媒体配备率

主城区的班级多媒体覆盖率是100%，从调研样本收集到的数据来看，小学视力不良检出率在44.5%左右，

该数据与全国的平均水平接近，且把各区的检出视力不良率和电子白板配备率作比较，并不呈现一致性的趋势变化；再者，把电子白板配备率最高和最低的两区三所样本学校学生2013年视力检查数据作比较，发现学生视力不良检出率也不跟随电子白板的配备率（见表2）；因此，从这些数据上看似乎没有迹象表明电子白板配备率高会直接造成学生视力不良。

表2 2013年底视力检查情况

2.影响学生视力的因素

在调研过程中，综合浙医二院、浙江省中医院的眼科专家意见可知，产生学生近视的主要原因有：先天遗传因素，一般父母如果是高度近视，孩子遗传的可能性在80%到90%；后天环境因素，如长时间高强度用眼，尤其是近距离大量接触电子产品，甚至还与学生握笔写字姿势有关。

本次调研采用问卷调查和座谈的方式进行，从座谈中了解到：一线教师尤其是班主任反映学生产生近视的原因有很多，但大致与眼科专家的结论相同。反映较为一致的原因有： 在缺乏督促的时候，学生不正确的读写姿势、不良的读写环境（包括学校环境和家庭环境）；生活中电子产品的过度使用，尤其是电视、平板电脑和手机的过度使用，表现为暑期回来部分学生视力明显下降；缺乏一定时间的体育锻炼；不良饮食习惯等；长时间进行某些课外培训，如长时间练习钢琴等等。

虽然从调研的数据分析，无法把学生的不良视力归因为班级多媒体的高配备率上，但从上述因素来看，如果班级多媒体设备使用不当，也有可能成为影响学生视力的因素。因此，笔者认为有必要研究一下班级多媒体在使用过程中存在的问题及解决方案。

三、班级多媒体使用中与视力相关的常见问题及对策

1.投影变暗 影响观看效果

一般来说，普通投影机灯泡使用寿命为2 000小时左右，在标准教室（60～90平方米）的亮度要不低于2 000ANSI流明，然而由于日常维护、使用习惯、产品质量等问题，投影机灯泡在远不到使用寿命的时候出现亮度明显下降的现象。

解决办法：需要分析这是外界环境因素造成还是设备本身原因造成的投影效果变暗。若为前者，则需要在教室内加装窗帘，或者在教室内尤其是教室前部可考虑安装可调节亮度的照明灯具，以减少外部过强光线影响室内的投影效果；若为后者，则需进行设备内部除尘、清洗投影机镜头、进行光路检查等操作，若均无法达到亮度要求，则只能更换灯泡。

2.投影失真 观看距离或角度失当

目前几乎所有的投影机厂商都采用了数码梯形校正技术，即水平梯形校正与垂直梯形校正，都是通过软件插值算法显示前的图像进行形状调整和补偿，这非常好地解决了梯形失真问题。但是，这样的调校不能解决教室内所有角度观看的失真问题，尤其是遇到一些精度要求高的图像的时候。

解决办法：首先，选择合适的屏幕尺寸，一般标准教室可选择70～80寸的屏幕，保持第一排学生与屏幕的距离不少于2.5米，尽可能地利用数码梯形校正技术把水平梯形和垂直梯形调整到位，班级内学生定期轮换位置，严格保证学生观看幕布的水平斜视角不超过45度，仰角不超过30度。

3.观看投影时间过长 引起视疲劳

视疲劳是诱发近视及引起近视度数加深的主要因素，教师在课堂进行演示的时候，把学生的注意力长时间聚焦在大屏幕投影上，易引起学生的视疲劳。

解决办法：一般来说，教师在课堂上让学生观看投影的时间累计不超过半节课（约20分钟），提醒学生采用正确的读写姿势，注意让学生正确做好眼保健操，在休息时间进行适当的远视，加强户外运动，增加体育锻炼等。

四、学校管理中存在的问题及对策

1.制度不健全 日常管理缺失。

学校集中在网络信息中心、电教中心或者其他专用教室的设备往往被重点管理，而分散在各个教室内多媒体设备的管理存在班主任、任课教师、信息技术教师多头管理或者都不管理的现象。有些学校也落实给电教老师管理，而电教老师需要面对全校的音响系统、视频系统等众多设备的使用、维护和管理，根本无暇顾及分布在每个班级内的多媒体使用情况。因此，往往出现哪位老师来上课，哪位老师负责班级多媒体设备的开关、临时故障解决等情况。

解决方法：建立班级多媒体管理制度，落实管理。学校可参考《杭州市教育技术装备管理制度》的要求，建立班级多媒体管理制度，厘清管理任务，落实管理责任。一般，在班级内挑选责任心强的学生作为班级电教管理员，作为电教管理教师的得力助手，学校成立多媒体管理小组，负责全校的班级多媒体设备的运行、维护和管理。

2.维修渠道不畅 维修不及时

当这些多媒体设备出现问题的时候，使用人员或者班主任不知道该向学校哪个部门报修，甚至学校接到报修后不知道找谁或再向哪个部门申报。维修渠道的不畅，导致设备无法正常运转或者影响使用效果。

解决办法：建立维修制度，精用设备。维修包括维护和修理，学校要建立班级多媒体设备的维修制度。一般情况下，每学期至少进行一次全面的设备清洗、更换和维护，当出现设备故障、损坏等情况时，及时处理，以保证正常运行。部分城区和学校以服务外包的形式，引进专业的社会力量来解决这个问题，似乎更加高效快捷。

3.人员培训不到位 技术不精

首先，由于使用人员不固定、非法操作等因素影响，班级内的多媒体设备常常出现调焦模糊、颜色失真、对比失调等情况，一般这些情况都可以通过对设备的简单设置就能解决，但是由于学校培训不到位，使用者无法排除这些问题，从而影响了学生的正常视觉效果，还易导致设备使用寿命减短。其次，教师制作的课件有些播放的视觉效果较差，字体大小、色彩搭配欠佳，让学生看得很“吃力”。

解决办法：加强运维人员和教师使用培训，提高技能。首先，要加强使用、维护和管理人员的相关培训。学校和教育技术管理部门需要开展一些针对性的培训，要让一线教师能正确使用这些多媒体设备，学校维修人员能掌握一些简单的设置和故障排除方法，管理人员能保证制度有效实施。其次，加强教师课件制作能力的培训，制作精良的课件，选择合适的字体和背景，让学生看得清楚、看得舒服，减少对学生眼睛的刺激。

五、家庭环境对学生视力的影响及对策

家庭环境对学生视力的影响也不可忽视。目前，智能手机、平板电脑、电视机等电子产品在普通家庭非常常见，学生可以很轻易地接触到这些产品，家长如果不加监管，孩子长时间使用这些设备，将对孩子的视力产生很大的影响。在这次调研过程中，一些班主任提到：有的学生寒暑假回来，视力就明显下降，反而是一学期学校生活下来视力倒有所恢复了。经询问得知，在放假期间，父母放松要求，孩子大量时间在玩手机游戏或者看电视是一个普遍共性。

我们来看一组数据（见表3、表4）。

表3 2013年11月

表4 2014年3月

表4 （续）

表3和表4分别是一个学校在即将学期结束（2013年底）和开学初期（2014年初）的视力检查情况，中间隔了一个寒假，在受检查的19个班级中，有14个班级的不良视力检出率呈上升趋势，占73.4%。虽然，这不能表明完全是由于学生在放寒假时长时间接触电子产品引起的，但也完全有理由怀疑学生在家庭的环境里，存在不合理的用眼习惯或眼睛受到了不良刺激，从而导致视力不良。

浙江省中医院眼科专家为了呼吁孩子用眼卫生提出了六条“规定”，将拒绝玩游戏、严格控制玩电脑、看电视等因素列入其中。因此，保护学生视力不仅仅是学校的责任，更需要家庭的配合，只有“双管齐下”才能把所有影响学生视力的风险降到最低。

六、结束语

在班级多媒体设备快速普及的背景下，学校在关注如何最大限度地发挥多媒体设备对教学的促进作用的同时，也应该多关注学生的视力健康状况。学校应在当地卫生部门的指导下、在家长的配合下，积极预防学生视力下降，引导师生科学合理地使用设备，让学生在教育信息化大发展的时代里健康成长。

作者信息

金伟杰，本科，中教高级。杭州市教育技术中心，310004