小组教学法在乒乓球教学中的应用研究

马丽

（太原学院体育系, 山西 太原 030006）

小组教学法在乒乓球教学中的应用研究

马丽1

（太原学院体育系, 山西 太原 030006）

乒乓球教学中的小组教学法是针对学生的体能、个性差异而实施的分组教学方式，其改变了传统教学模式中教师的支配地位，转而以学生为中心，通过小组互助的形式充分地挖掘、发挥学生的潜能，激发学生的学习热情，培养学生互帮互助的团队合作意识，以小组自主、合作学习的方法实现提升学生个体和小组整体教学效果的一种现代化教学模式。通过小组教学方法的内涵和特征研究，分析了小组教学法在乒乓球教学中应用的必要性，并在此基础上就具体应用策略作出了详细阐述。

小组教学法；乒乓球；自主学习；改革

小组教学方法是指以一定人数的学生主体为对象，遵循一定的分组原则将学生分为若干个小组，通过教师的引导、帮助以及学生的积极参与，形成学生之间的协作、互动、交流的小组学习模式。小组教学法作为新课程倡导的三大学习方式之一，是现代教育改革中教学方式变革的一个明显特征。

诸多专家学者认为，95%以上的学生都可以取得好成绩。而小组教学方法能够提供这样适当的学习条件，它能够让不同层次的学生都能得到适合自己的发展空间，近年来，许多学校都已经开始对这种学习模式进行探索，并取得了一定的成效。小组教学法在乒乓球教学中的应用是深化乒乓球教学改革，落实差异化教学策略的必然选择，也是培养学生兴趣，实现学生互动、交流学习的有效途径，通过小组教学法能够培养学生对乒乓球运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加乒乓球运动的乐趣，是全面贯彻落实学生素质教育的重要前提。目前，小组教学在很多学科中都已广泛应用和推广，本文结合小组教学的内涵和特征，深入了探索了小组教学在乒乓球教学中应用的可行性和具体的实施策略。

1 小组教学方法的内涵及特征

小组教学方法是在20世纪70年代，由美国最先提出，并在此后得以迅速发展和推广的一种独有创意和实效的新型教学组织形式。小组教学方法是根据学生的个人能力、性格差异和兴趣爱好而将学生分成不同小组的分层教学模式，是对传统以班级为单位的教学方式的一种改进和完善，体现了集体性和个体性的统一，其具体特性如下分析。

1.1 以小组教学、学习为主体

小组教学方法是一种以小组教学、学习为主体的教学活动，所有的教学、组织活动都应该以此为中心。学生的合作学习小组的设立是为了使今后的小组教学更有针对性；教师的引导和帮助是为了增强小组教学中师生之间的合作、交流，提升学生知识水平；小组的评价、激励是为了及时跟踪小组教学活动的教学效果，不断地完善、发展小组教学方法。

1.2 小组式的合作、交流活动

小组教学方法实质是一种小组式的合作、交流活动。它改变了传统以班级单位的教学方法，更加注重学生的个性差异，将其改为小组教学形式，使学生个体和小组整体都能够得到均衡发展，其目的是通过小组教学的形式实现师生、学生之间的互动交流学习，从而提升整体教学水平。

1.3 以小组整体水平作标准

小组教学方法将小组整体水平作为评价和奖励的标准，以小组成绩作为奖励依据能够培养学生的合作意识，促进各小组成员之间的团结、互助。

2 小组教学方法在乒乓球教学中应用的必然性

随着现代教育的深化改革，传统的教学模式已经不能紧跟时代发展要求，许多学校都在不断地探索新的教学方式，以便提高自己的教学质量，而小组教学就是在这样的背景下应运而生的。目前，小组教学已经被广泛应用到数学、英语、钢琴各个学科教学中，经过实践结果证明，该教学方法在激发学生学习热情、挖掘学生自身潜能、发挥学生的自主学习能力等方面具有明显的优势，而处于教学改革中的乒乓球教学也必然要紧跟教学改革的发展方向，将小组教学作为改善教学策略的必要手段。

2.1 能使乒乓球教学更加符合新课改要求

新课改背景下，“以学生为中心”的教学理念在各学科教学中不断深化发展，乒乓球教学也应该紧跟形势发展，以此为基础努力寻找适宜的教学方法，而小组教学方法正好迎合了乒乓球教学的改革需求。在乒乓球以往的教学方法中，教师处于绝对的支配地位，学生与教师的交流、互动少之又少，教学方法过于单板、沉闷，容易使学生产生厌烦的心理，更不可能积极地参与到教学当中去，这样的教学方法势必影响乒乓球的教学效果，不利于学生运动技能的提升。小组教学方法改变了传统教学模式中教师的支配地位，有力地挑战了教师“一言堂”的专制现象，在教学过程中学生与教师的人格地位逐渐趋于平等，教师不再处于课堂的绝对支配地位，由传统的知识的传授者转变为指导者和参与者，成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。同时，学生的人格地位也随之发生了改变，人格地位变得平等起来，学生不再是被动的接受者，而是变成积极的参与者和教学的主体，学生通过分组形成自己的学习队伍，在小组学习过程中通过自主、合作、探究学习，在平等的学习氛围中充分地展示自己潜能。总之，将小组教学方法应用到乒乓球教学中，体现了学生在课堂教学中的主体地位，改变学生被动学习甚至厌恶学习的现状，赋予了学生的学习活动空间，激励了学生积极参与课堂，帮助学生在课堂上找到学习的快乐，获得成功的体验，教学质量也大大地提高了。

2.2 可促进乒乓球教学目的的多层实现

随着现代素质教育的转型发展，学校教育越来越注重学生的综合素质的培养，乒乓球教学也因此而备受关注。现代教育改革的发展，赋予了乒乓球教学新的内涵，其教学目标呈现多层次化，乒乓球教学不仅要教授学生该项运动的理论知识和运动技巧，而且还要注重对学生思维能力和创新能力的培养。然而，由于传统教学方法的束缚，乒乓球教学大多停留在单调、乏味的理论教学上，学生的学习热情和积极性没有被充分地调动起来，学生的主动探索意识和自主学习能力没有被充分地挖掘出来，制约了学生的个体和整体的发展，影响了乒乓球的教学目标的实现。由此，乒乓球教学的改革迫在眉睫，近年来，通过不同教学方法的探索和实践证明，小组教学方法能够使学生的练习兴趣空前高涨，学习、锻炼效果亦趋明显，综合素质得以显著提升。小组教学方法，一般会根据学生的能力、性格等诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组，通过教师与学生、学生与学生之间的互动、交流，通过理解、认知、创造、体验、交流和表现等一系列小组活动，不仅让学生掌握学习乒乓球的方法，而且还得到了丰富的情感交流体验，符合现代教育改革中 “知识与技能、过程与方法、情感与价值观”等三维并举的要求，因此小组教学方法可称得是当前乒乓球教学过程中大力推崇的一种教学方式。

3 小组教学方法在乒乓球教学中应用的具体策略

在乒乓球教学中引入小组教学方法，目的就是为了改变传统教学模式中的弊端，最为关键的转变是学生学习方式的转变和教师角色的转变，乒乓球教学中开始“以学生为中心”，尊重学生、相信学生，将学习的主动权交给学生，学生不再只是单纯的学，而是在教师指导下，学生自主的学，独立的学，合作的学，教学方式上再不是老师的一味灌输，而是学生内在意识的“我要学，我会学，我是学习的主人”。因此，小组教学方法在乒乓球应用充分体现了“以学生为中心”的教学理念，通过自学、自练的小组活动过程，激发了学生的学习热情，促进了学生的运动技能、思维能力的协调发展和全面提升，从而实现乒乓球教学中提升学生综合素质的目标追求。

3.1 设立合作学习小组

要实现小组教学方法在乒乓球教学中的应用，合作学习小组的设立是关键所在。合作小组的构建的合理性，不仅直接关系着小组教学的顺利开展，也影响着学生自主、合作学习的学习效果。为了充分地发挥学生个体以及各学习小组的自身优势，在合作小组的设立过程中，我们根据学生的具体情况就差异性分组和互补性分组,既能充分地发挥各个学生的优势，实现小组成员之间的优势互补，共同学习、发展；同时，也能够保证各小组之间整体的平衡发展，便于不同小组之间开展公平竞争，形成小组优势，展现小组成员的群体智慧，提升小组教学效果。

3.2 问题引入小组教学中

乒乓球小组教学方法强调教师的引导作用，由此在进行小组教学过程中最为关键的就是创设问题情境，针对疑难点，分步骤、有计划地引导学生进入乒乓球学习的系统学习。小组教学问题的引入，不能盲目地选择，不在于多，而在于精，选择那些内容可分解，可让每个小组成员都有明确任务，又比较适宜小组学习的教学内容，以问题引入的方式，将乒乓球知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式使学生对知识产生一种强烈的注意倾向目的，引导学生理解掌握运动技能，并逐步培养学生运动思维能力和创新意识。

3.3 科学有效地组织学生进行合作探究

根据乒乓球小组教学的阶段性目标，设计乒乓球学习活动及形式、步骤（讨论、操作、自学、实践、应用），组织、引导学生探究乒乓球运动技巧、研究学习方法、概括总结、形成互动、多向交流，及时消除学习障碍，发现新的思路。学生在每一阶段的乒乓球学习过程中根据小组合作学习目标，在独立思考的基础上，积极参与小组合作讨论，充分发表对问题的看法，大胆提出问题，相互交流，加深对乒乓球运动的认识和理解。

3.4 正确进行评价，强化小组团体激励

乒乓球小组教学过程中的评价、奖励，应该注意以下两点：首先，在乒乓球教学中的过程评价和结果评价相结合，以便更好地跟踪、指导学生，促进小组教学中教师与学生、学生与学生之间的互帮互助，让乒乓球技能比较差的学生能够紧跟小组进度，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；其次，将小组整体评价和学生个体评价区别开来，正确对待学生的差异性，重点以小组的成绩作为评价标准，从而使每一个学生都树立学习乒乓球的信念，激励学生不断提高小组的整体水平。

4 结语

随着现代化教学体制的改革，小组教学因其自身的优势性已经被广泛应用于各类教学中，小组教学是一种“同步教学，分层指导”的教学模式，根据学生能力的差异性，分层教学、布置作业和任务，力求让每个学生在各自原有的基础上获得最佳发展。该教学方法在乒乓球教学中的应用是一种富有创新和实效的现代教学策略，其能够充分地挖掘学生的学习内驱力，让教学效率再上一个台阶。由此，小组教学在乒乓球教学中的应用有其必要性，通过本文的研究，希望能够推进小组教学在乒乓球教学中的应用发展，从而提高该项目的教学效果。

[1]王诗越.领会教学法在中学乒乓球教学中的应用研究[D].河南大学,2013.

[2]黄伶霞.异步教学法在体育学院乒乓球普修课中应用的实验研究[D].成都体育学院,2013.

[3]袁辉,田颖,朱春虹.“合作学习”教学法在乒乓球教学中的应用研究[J].运动,2011,01:137-138.

[4]韩迪.视频教学法在普通高校乒乓球正手技术教学中的应用研究[D].东北师范大学,2011.

The Application of Group Teaching Method in Table Tennis Teaching

MA Li

( PE Department of Taiyuan University, Taiyuan 030006, Shanxi, China)

In table tennis teaching, team teaching method is grouping teaching method implemented aiming at the differences of students’ physical fitness and personality. The change of the teachers in the traditional teaching mode in dominance, turn to the students as th e center, through the group cooperation in the form of fully mining, play and students' potential, stimulate students' learning enthusiasm, cultivate students' mutual aid team cooperation consciousness, to group aut onomous and cooperative learning method improve student individual and the group as a whole teaching ef fect of a kind of modern teaching mode. Through the study on connotation and character of group teaching method, this paper analyses the necessity of the application of group teaching method in the teaching of table tennis, and on this basis is application specific strategies made in detail.

group teaching method; table tennis; autonomous learning; reform

马丽（1982-），河北保定人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。