如何构建高效中学语文课堂

金权

语文是初中课程的一门基础学科，它是一门让学生具备基本学能力的课程，学生语文学科学习的成败，直接影响他对其他学科的领悟和接受，也就意味着他整个学习的成败都受影响。在大力推行素质教育的今天，我们必须打破传统的教学模式，构建高效的语文课堂，培养学生高效的学习能力。以下是我对如何构建高效语文课堂的几点浅见。

一、 激发学生学习兴趣，让学生愿学

当今的中学生很大一部分对学习都很淡然，表示“没兴趣”，我们老师要教好语文，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事情。俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。素质教育的实施，所要求的也正是如此，只有建立在学生兴趣的基础上，我们的一切教学活动才能更好的开展，学生的学习才会更有效。因此，作为教师的我们，要想在初中语文教学中真正的贯彻好素质教育，我们应该积极的学生的学习兴趣出发，激发学生对于语文学科的学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，让学生真正燃起学习的热情。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学中，我们一定要从学生的性格、爱好、习惯等特点出发，结合教学实际，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习热情，让学生知道学习语文的重要性和必要性，明白为什么要学习好语文这门学科，让学生愿意去学习语文。

二、 培养学生的阅读能力，让学生好学

提高中学生的语文学习能力，必须培养他们兴趣的基础上，引导学生广泛阅读，培养学生具有较强的阅读能力。学生的阅读应在教师的引领下进行，应以学生的自主阅读为主，教师的讲或观看讲座都不能将其代替。学生通过阅读可以培养整体感悟、把握意蕴、品味语言、理清思路等能力，养成良好的阅读习惯。习惯有赖于培养。教师在课堂上一定要严谨，要提要求，可倡导“自主阅读—合作探究—个性创新”的方式，让学生反复阅读，边读边想，要圈点勾画，并及时写下自己的读后感。

拓宽阅读范围，除了课内的阅读外，广泛地开展课外阅读也是非常必要的。老师要尽量引导学生多读书、读名著。教师可根据实际情况给自己的学生尽可能制定合理的阅读计划，坚持开展读书活动，让阅读真正成为学生语文学习中不可或缺的元素。教师可以组织学生组建班级图书角，让学生把自己喜欢的书带到图书角，和大家交换看书，交流读后感，让学生爱好读书。这样，既节约了成本，又拓宽了同学们的阅读知识面，让学生爱好读书，何乐而不为呢？

三、 用写作提升学生，让学生勤学

当今中学生，学习语文最薄弱的环节莫过于写作了，我们的很多测试，卷子收上来基础部分有内容，写作部分空白多啊！所以提高中学生的写作能力势在必行。

“写什么？”、“如何写？”一直是中学生咬着笔头最困惑的两大难题。写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。学生在写作中不能只是用“笔”来模仿，更重要的是要用“心”来写，要在字里行间展现自己的丰富情感。因此，我们的初中语文教学千万不能流于模仿阶段，那样未免太幼稚。我们指导学生作文，最关键的是倡导用真情健康写作，让学生写出真情实感的好文章：写对人的爱，就要动人热烈;写对人的厌，就要深刻尖锐;写事情，就要细腻生动。培养学生写作可以从以下两点入手。

1、鼓励学生多写多练

对于刚升入初中的七年级学生，应鼓励多练，不能拔苗助长，不能急于要求很高的写作技法。有的教师急于提高刚入初中的学生的写作水平，便大讲特讲写作方法，生硬地把开头的技巧、结尾的章法、巧用修辞等都塞给学生，结果学生一头雾水，不理解更不会用，感觉作文好难。如此一来，教师不但没达到预期的目的，反而徒增学生的惧怕厌恶心理。我们应该是循序渐进，先让学生放开来写，只要字通句顺，能讲清楚事情的来龙去脉，有真实的情感就可以了。

2、选题要贴近学生生活

有些教师觉得有意义的主题，而学生却觉得无味，所以教师选题一定要深入学生，结合学生的特点，写学生的身边事。让学生感到有话可说，有内容可写。教师要指导学生以熟悉的生活对象为主来记叙或议论，引导学生写自己所想写的内容，写真事、发真情、求真理。教师要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。

用以上两种方法训练学生写作，不会让学生觉得枯燥无味，鼓励学生勤于写作，学生的学习能了就容易提升。

四、拓展语文课堂，让学生乐学

我们当今的语文教学，必须打破传统的照本宣科，应不拘一格，因材施教，教无定法，只有适合学生学习和发展的才是最好的方法。我们要把握学生的心理特点、接受能力、兴趣点，将法制教育和品德教育渗透到语文教学中，并合理引导、适时表扬，让学生收获学习的快乐学生，学生就不会觉得学习枯燥无味，从而快乐学习。