天津市高校阳光体育开展现状及对策研究

孟彦迪

（天津理工大学中环信息学院　天津　300380）

天津市高校阳光体育开展现状及对策研究

孟彦迪

（天津理工大学中环信息学院天津300380）

“阳光体育”运动2007年在全国启动，目的是促进学生积极主动地到操场上、到阳光下参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效地提高学生体质健康水平。为探讨我市高校“阳光体育”运动开展的现状，该文采用文献资料法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法，对我市高校“阳光体育”运动开展状况进行了分析与研究，并提出建议：相关部门加强阳光体育运动工作的督导和管理；深入推进课程改革，提高教学质量；多种途径确保体育场地、器材需求；教育部门加强对体质测试工作的引导。

高校体育 阳光体育宣传 体质健康

学生阳光体育运动的开展背景是学生体质不断下降，在阳光体育运动不断地推进下，各地不同类型的学校学生体质不同程度上得到了增强，但由于各地之间的差异，学生阳光体育运动的开展情况也会有所不同，因此，通过对不同学段和不同地区阳光体育运动开展现状的调查研究，有利于推动阳光体育运动的进一步发展。该研究通过对我市高校“阳光体育”运动现状的研究，了解我市高校“阳光体育”运动的发展，旨在为“阳光体育”运动在高校的深入发展提供参考依据。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文以天津市部分高校“阳光体育”开展情况为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅阳光体育方面的文件，通过网络查阅阳光体育方面的文献，了解学校阳光体育的工作以及近年来的成果。

1.2.2问卷调查法

根据研究需要设计调查问卷，检验问卷的经信度、效度，然后进行问卷的发放、回收。

1.2.3理论分析法

整理问卷数据，运用归类、类比等方法进行分析。

1.2.4数理统计法

对问卷数据进行统计，运用Spss16.0软件进行数据处理，并进行分析得出结论。

2　结果与分析

2.1阳光体育运动的宣传

由调查得知，34.3%的学校没有宣传，20%的学校只在体育教师中宣传，45.7%的学校在全校师生中进行了宣传。宣传上的不同也代表了学校管理者对阳光体育运动的不同认识，把阳光体育运动视为学校教育管理的重要内容，则全面宣传和推广；把阳光体育运动视为体育教师的工作内容，则宣传也仅限于体育教师；把阳光体育运动视为可有可无的内容，则不宣传。从调查结果表明，学校管理者对阳光体育运动的认识和了解还需进一步加强。

2.2阳光体育运动的措施

由调查得知，17.1%的学校制定了相应的措施，82.9%的学校没有措施。制订措施的意义在于学校在阳光体育运动的实施过程中能够有据可依。从调查结果看，制订活动措施的学校占比过少，阳光体育运动缺乏实践落实，这也在某种程度上影响阳光体育运动系统、规范、高效地推进。究其原因：（1）基层学校对待学校体育工作的惯性态度，在阳光体育运动的实施过程中尚未发生转变，仅仅把它视为一项政策性任务；（2）基层学校对于阳光体育运动的实施背景和内在价值缺乏认识。

2.3体育课程教学情况

《高等学校体育工作基本标准》要求保证高校学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课。调查显示，85.7%的学校基本能按照课时进行教学，14.3%的学校略少于规定课时。教育部和各地教育部门先后出台了相关政策，加强了学校教育的监管力度，采取了课表上网、飞行检查、热线举报等措施，为体育课开足开齐提供了最大的保障。结果表明我市高校的体育课时已经能够得到稳定的保证。

2.4体育教学组织形式

2.5每天1小时锻炼的落实

锻炼时间不足被认为是学生体质下降的主要原因之一，所以，确保学生充足的锻炼时间是增强学生体质的前提。但调查统计：超过60 min的仅占11.4%。从总体上看，每一所学校都能安排一定的锻炼时间，但是，从锻炼时间的量上看，学校之间差异较大，全市高校对于“确保学生每天锻炼1小时”的执行力度普遍较弱，仅有少部分学生能确保1小时以上的锻炼时间，结果表明阳光体育运动理念还没有真正地深入人心。

2.6课外活动的形式

由调查显示，课外活动的形式较为多样，但是，主要以集体活动和自由活动为主。一些对师资、器材、设施具有较大要求的活动形式，例如：体育俱乐部、体育社团等普及率不高。但是，这些活动形式却又能很好地满足学生的个性需求，所以，客观物质条件依然是制约体育活动开展的重要因素。

2.7国家学生体质健康测试的实施

国家学生体质健康测试是评价阳光体育运动实施效果的标准之一，其重要性不言而喻。从调查结果看，各所学校对实施国家体质健康测试态度不一，但从总体看，多数学校表现出了积极的态度，形成了良好的组织测试环境，这对于《标准》的落实，阳光体育运动的深入发展具有积极的意义，但是，也存在少部分的学校并未对体质测试工作引起重视。其可能原因在于学校领导对体质健康测试工作的重要性认识不足，把体质健康测试视为可有可无的工作。

3　结论与建议

3.1结论

（1）阳光体育运动宣传的面有所不同，不同学校管理者对阳光体育运动的认识和了解存在较为显著的差异；制订阳光体育运动活动措施的学校占比过少，阳光体育运动缺乏实践落实，基层学校对于阳光体育运动的实施背景和内在价值认识不足。

（2）体育教学组织形式仍以行政班教学为主，新课程所建议的按学生兴趣的选项教学组织形式只被部分学校采用，尚未得到普及；全市高校对于“确保学生每天锻炼1小时”的执行力度普遍较弱，“健康第一”的理念还没有真正地深入人心。

在生理层面上，长期移动生活的进化结果使得人类的双腿是适应迁移生活的。远古以来乃至猿人阶段，人类的所有趋利避害的行为，都是通过“行走”来实现的，因而，腿作为实现移动的进化器官，双腿是适应行走的，对于不能有效使用(如汽车代步、久坐的工作形式等)双腿的行为是不适应的，会导致生理的不适应。今天的“远足”“徒步”“背包客”等行为就是对于这种不适应行为的“反动”和反抗。

（3）课外活动主要以集体活动和自由活动为主，客观条件依然是制约体育活动内容和形式多样化开展的重要因素。大部分学校在《标准》测试过程中表现出积极的态度，形成了良好的组织测试环境，有利于《标准》的落实和阳光体育运动的深入发展，但是，也存在少部分的学校并未对体质测试工作引起重视。

3.2建议

3.2.1在高校阳光体育的推进中要加强督导和管理

相关部门要定期进行工作的督导，在场地器材、工作落实、长效机制等方面积极进行评估指导，通过相应工作的检查和管理，让学校、体育教师、学生都能重视阳光体育，形成阳光体育运动的长效机制。积极发挥校财政、学生会、团委之间的相互配合，落实阳光体育运动。

3.2.2要积极推进高校体育教学改革，提高体育教学质量，把好阳光体育运动的第一关

体育教师应积极学习相关体育教学理论，结合学校实际积极进行体育教学改革，通过课题研究进行体育课改的探讨和研究，根据学生的兴趣和爱好，积极开展体育俱乐部、体育社团、选项教学，来满足学生的意愿，提高体育教学质量。

3.2.3场地器材要保证

高校要结合学校实际，通过多种途径要尽量满足学生阳光体育运动的场地器材，在经费的筹措上要借助校财政、企业的投入，通过学校自筹等形成多元途径。在场地器材的管理、运用和维护上，要派专人来负责，延长体育器材的使用寿命，节省经费开支；也可以通过教师和学生的自制体育器械来满足学生锻炼的需求。

3.2.4要加强对学生体质测试工作的督导。

在每年的国家学生体质健康测试工作中，要积极组织教师学习《标准》，成立测试工作小组，形成了良好的组织测试环境，真实有效地进行体育测试工作；并建立督查小组，对学生体质健康的数理进行检测，对落实好的进行表彰，落实不好的进行批评，督促学校、教师、学生重视阳光体育锻炼。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（c）-0158-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.158