探讨幼师音乐课教学质量提升策略

郭卫卫

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

探讨幼师音乐课教学质量提升策略

郭卫卫

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

音乐作为人们生活中的精神食粮，无时无刻甚至无处不存在，因而现在的教育从幼儿园开始就把音乐作为一门学科来进行教学，从小就培养学生的艺术细胞，为以后的进一步深造打好基础，在幼儿园教学过程中，幼师成为非常关键的一部分，他们的教学质量直接影响着学生的学习。我们今天主要是就幼师音乐课教学过程中存在的问题和不足进行分析与探讨，并就问题和不足，提出一些改善的对策或建议，以期能达到素质教育对幼儿园学生音乐课教学的要求，从而提升幼师的教学质量，促进学生音乐专业的发展。

幼师；音乐课教学质量；问题和不足；对策或建议

幼儿教育是国家教育体系中非常重要的一环，幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，如何把他们培养成有专长、有特色、有本领的人才，是当前素质教育对他们的基本要求。因此，在顺应社会发展的同时，对幼师音乐课教学的质量也有更高的要求。所以教学质量的提升，就是必须有优质的幼师作为保证。虽然幼师音乐课教学还处在一个探索的阶段，但我们通过分析和研究，发现当前幼师音乐课教学存在的一些问题，并针对这些问题提出相关对策或建议。

一、幼师音乐课教学存在的问题

由于幼儿园的学生年龄小，心智不成熟等原因，如果稍微深奥一点的知识便让他们难以理解和接受，于是，开发他们的艺术特长便成为幼儿园设置课程的依据，因此音乐课对他们来说是非常重要的。而幼师音乐课教学质量的高低便成为影响幼儿的音乐特长开发的关键因素，但幼师音乐课教学质量既与幼师有关，也与学生有关，因此我们要全面的看待导致教学质量不高的原因，主要从以下几个方面来进行分析：

（一）师资力量薄弱。

由于幼儿教育起步相对较迟，但发展非常迅速，对幼师的需求量非常大，然而幼师的储备有限，专业的幼师更是较少，所以也导致许多幼儿园的师资力量薄弱，特别是有专长的幼师，如音乐幼师等。既然开办了幼儿园，怎么也得凑齐相关的老师，于是一些非专业的幼师便被赶着鸭子上架，而这些非专业幼师，学历低，理论知识匮乏，不仅没受过专业的培训，同时也没能及时去更新自己的知识和理念，缺乏专业的技能，在音乐课教学中就明显缺乏掌控力，严重影响音乐课堂教学的展开，导致音乐课教学质量不高。

（二）教学方式单一。

由于幼儿园的学生年龄较小，好奇心比较重，活泼好动，喜欢打成一片，而音乐课本身就是实践性和互动性较强的一门学科，但是许多幼师没意识到这一点，采用的都是传统教学方法，单纯的灌输式教学，把音乐知识和理论一股脑的想灌输给学生，没有从实际情况出发，没有去培养学生的音乐技能，教与学基本脱节，不能与幼儿形成互动，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。幼儿由于年龄小，忌惮老师的权威，如果没能与老师形成互动，很容易丧失学习音乐的兴趣。

（三）教学内容单一。

丰富的教学内容也是衡量教学质量的标准之一，但是在现在的许多幼儿教学过程中，教学内容都比较单一，有的主要教舞蹈，有的主要教唱歌，有的主要教钢琴等，单一的内容比较枯燥，降低幼儿学习积极性。同时许多幼儿教材内容长期得不到更新，不适应社会发展的需要，因而也降低了音乐教学的质量。

（四）教学设施设备欠缺。

音乐教学在许多方便依赖于器材，如学弹钢琴就必须有钢琴，学音乐就需要音响设备等，完善的音乐设施设备为音乐教学提供了良好的条件。但在现在许多幼儿园，音乐教学设备严重匮乏，大大制约了幼儿学习音乐。

二、如何提升幼师音乐课教学质量

（一）提升音乐幼师的综合能力和素质。

在教学过程中，幼儿的音乐能力往往都来自于音乐幼师，因此作为音乐幼师，如果能在教学的方法上、技能上、理论上、观念上都得到较大的提升，使自己成为一名专业的、合格的音乐幼师，这也意味着提升幼师音乐课教学质量的最重要最初始的一环得到改善，必然对整个幼师音乐教学产生深远影响，也必定能够提升幼师音乐教学质量。

（二）音乐幼师要改变观念，探索和更新方法。

由于音乐属于实践性比较强的一门学科，通过实践，可以有效增强教学效果，而加强师生之间的互动，无疑是比较好的一种实践方式，而且通过互动，可以使幼儿更好的融入到学习的氛围中，增加了学习音乐的积极性，所以在教学的过程中，音乐幼师要鼓励幼儿，多采用一些能增加趣味的教学模式和方法，吸引幼儿的学习兴趣。同时，由于幼儿也存在一定的差异性，所以也需要根据不同的幼儿群体，制定不同的教学模式和方法，而且还要根据不同的情况适时进行调整，以便整个群体能跟上音乐课程的学习进度，所以先进的模式和方法无疑也是提高幼师音乐课教学质量的有效途径。

（三）教学内容的多样化。

我们在幼师音乐课教学的过程中，发现很多教学内容是枯燥的或者单一的，这样，使学生在接受教学知识时有一定的局限性和约束性，同时幼师也没有具体去考虑学生的实际需求，所学的知识仅仅是根据教学大纲进行，如果我们能根据实际情况，在教学过程中，对那些枯燥的、单一的教学内容进行适当调整、科学安排，甚至对所教的内容重新进行定义，使教学内容更符合幼儿所需，从而促进教学质量的提升。

（四）加大对教学设备的投入。

教学设备对音乐教学质量有非常大帮助，如果具备完善的音乐教学设备，无疑幼儿的音乐实践机会大大增加，同时对音乐的直观感受也大大增强，所以幼儿园应加大对音乐教学设备设施的投入，为音乐教学提供更好的条件。同时，音乐幼师也需要更好的利用这些音乐教学设备，通过设备优化课堂教学，让幼师能更真切的演示给幼儿，幼儿也能更真实的通过设备来演练，达到教与学的真正目的。

（五）适时调整幼儿学习节奏。

幼儿年龄小，自制力比较差，因此，音乐幼师在安排幼儿的教学节奏时，要根据教学内容进行相应安排，时间太长，会导致幼儿产生疲惫感，影响教学效果，时间太短，又容易打断教学的延续性，所以在节奏方面的安排要做到一张一弛，进行灵活调整，使得幼儿学习起来更轻松。

三、结语

综上所述，幼师音乐教学仍处在一个探索的阶段，还不健全，依然存在相应的问题和不足，但是我们只要根据问题和不足，对症下药，提升音乐幼师综合素质，不断创新和完善教学方法，丰富教学内容，更新教学知识，加大对音乐教学设备的投入，科学合理的安排幼儿教学节奏，便能有效提升幼师音乐课教学质量，促进幼儿专业特长的发展。

[1] 曾稻香．浅谈如何提高幼师音乐课堂教学质量[J]．重庆市巫山县师资培训中心学报，2014(06).

G613.5

：A

：1671-864X（2015）10-0088-01