与学生共成长

卢文

（南昌大学科学技术学院人文学科部，江西 南昌 330029）

与学生共成长

卢文

（南昌大学科学技术学院人文学科部，江西 南昌 330029）

什么是辅导员？每个人对辅导员的定性不一，从学生看，辅导员是“110、119、120、114”的化身，只要身边除了任何一点问题，就是找辅导员；从学校管理看，辅导员是基层“维稳”组织，学生发生任何事情都是找辅导员。站在这两者的角度来看，高校辅导员的职责和学生工作是分不开的。本文就辅导员和学生的成长进行了深入探讨，对于自己在辅导员成长道路也进行了阐述。

心理；经济；挂科；成长

为什么会在高校设置辅导员这一岗位？随着经济的发展，大学教育已日趋“大众化”，越来越多个性鲜明的学生进入大学接受高等教育，由于学生来自不同地区，家庭背景和教育方式不同，高校为方便对学生的管理而增设辅导员的岗位，其功能最重要的是体现在思想政治教育方面。

我从事学生工作已近5年，可以说是一路和学生成长过来，与学生共同成长，共同进步。

一、与“心理问题”学生共成长

随着经济的发展，大家的心理承受能力反倒不如从前坚强，往往一次考试不如意，或者父母一次责骂，或者是同学不经意间的小玩笑，都能造成学生的心理情绪低落，久而久之造成“心理疾病”。

第一次带班，就遇见一个棘手的学生小商，迷恋网络游戏，不和同学交流，甚至一个人搬出去住，平时上课消极怠慢，总是当着我的面保证不旷课，但是我一不注意，她就又开始松懈，上课不甚积极，而且，与寝室成员相处不是十分融洽，学期结束时，不参加个别科目的期末考试，我联系她问明原因，竟然说没有复习不想考。

针对她的表现，我多次主动与家长联系，从外公口中得知，该生父母在她读小学的时候就已经办理了离婚，由于父母工作繁忙，抚养的工作成了“踢皮球”，由爷爷奶奶转到外公外婆家，最后一直就在寄宿学校里住。长期下来，和家人的关系十分冷淡。

针对她的情况，我疏导工作的重点：在假期，通过短信与她聊天，并且要求她记得过年一定要和父母问候（因为父母没有在一起过年）。开学，我采取的方法:第一步，建立信任关系，拉近我们之间的距离，不再拘泥于师生，而是朋友关系。第二步，听她倾诉，引导她去说话，而不是一味的由我自己说话。倾诉会让一个人逐步释放内心情感，通过她的诉说，了解到她对于情感十分排斥，尤其是更不容许自己出现依赖感。第三步，深刻的理解她的内心。与“经济问题”学生共成长。

由于我院的招生范围比较广泛，来自祖国的各个地方，“贫困生”的数量也是随着招生数量的增大而增多。这些家庭经济困难的学生进入高校以来，很容易产生以下几种现象：

（一）由于家庭经济不理想，贫困生进入高校之后，经常利用课余时间出去打工，由于对兼职行业的情况不甚了解，大多数的学生很容易上当受骗；再者，由于大学阶段所学课程较多，只能利用晚上的时间出外打工，这样无疑就增加了学生的人身安全的风险，而且对学生的身体极其不利。

（二）由于贫困生的生长环境、教育背景和经济良好的同学对比，他们很容易产生自卑心理。再加上贫困生一直以来的生活环境比较单一，和大学形式丰富的生活存在很大差异，有部分的贫困生甚至难以适应丰富多彩的大学生活，长期以来，更不会主动与同学交流，严重的会产生人际交往障碍，不利于他们的心理健康成长，容易转化成“心理问题”。同时，还存在着贫困生对家庭经济情况良好的同学产生“仇富”心理，处处与他人做对，怨天尤人，不思进取，不关心自己的学习，从而荒废了自己的学业。

（三）“经济问题”学生还容易造成社会问题，由于“贫困生”的心理承受能力不强，对社会的各种现象开始产生偏激，觉得命运对自己不公。一旦受到打击，就开始自暴自弃，严重的走上“自我毁灭”道路。

在长期和“经济问题”相处，我会注意给他们树立正确的世界观、人生观和价值观，告诉他们，贫穷不是过错，是对我们以后的人生更好地磨练。现在家庭经济只是一时的困难，我们可以借助国家对贫困生的资助政策，努力完成学业，在求学期间好好完善自身。毕业之后，我们才能利用自己所学的知识、才能帮助家庭摆脱“经济问题”。整个相处过程，我和“经济问题”学生共成长。

二、与“挂科问题”学生共成长

曾有一句流行的话，叫做“没有挂过科的大学是不完整的大学”。很多同学反映，高中的老师给他们描绘了读大学的美好场景，心情好可以去上课，心情不好可以去逛街，没有人管你们的学习，也不会要求早起，想几点醒就几点醒。抱着这种想法，刚进入大学一年级的同学开始学会旷课，久而久之，在考试过后，看到成绩单，他们还学着自我安慰，“挂科了大学才完美”。

我们学院对学生的学分管理十分严格，一学期补考过后，学分如果没有修到本学期开设课程的一半，那么就直接留级。针对这个学分管理，所以每次碰到“挂科问题”的学生，我们总是善意提醒，不能再旷课，旷课多了容易挂科，挂科多了就留级。

但仍是会有不少学生听之任之，屡教不改。这个时候，辅导员就要好好找其了解情况，为什么要去逃课？是自身的因素还是老师的原因。若是自己的问题，那么就好好检讨自己，为什么不去上课，有什么比上课更重要的事情要你去做吗？你进入大学的，目的是什么，难道就为了逃课吗？对学生晓以大义。如果是老师的问题，一是找班上同学了解课任老师的授课方法；二是和课任老师了解学生上课情况，看看教学方法学生能否适应。

每一个学生的心灵是一片未开垦的肥沃的土地，不先种庄稼，就一定会杂草丛生，庄稼耽误一年，那么，学生耽误的就是一辈子！种瓜得瓜，种豆得豆，种下石头永远不会开花！所以，对于这些“问题”学生，我们更要多花时间去与他们进行思想上交流，帮助他们在求学期间解决问题，完成学业顺利毕业。

[1]胡小萍，叶存洪，班主任工作与班级管理艺术﹝M﹞，江西高校出版社，2007年.

[2]李镇西，做最好的班主任﹝M﹞，文化艺术出版社，2010年.

[3]中华人民共和国高等教育法﹝M﹞，法律出版社，2012年.

[4]李冲圣，班主任工作细节处理艺术﹝M﹞，福建教育出版社，2014年.

G645

A

1671-864X（2015）12-0083-01

卢文（1984-），女，江西南昌，初级，硕士，南昌大学科学技术学院，主要研究方向：汉语言文学、思政教育。