培养幼儿良好行为习惯，优化幼儿教育教学质量

周俊改

（河北省保定市望都县县直机关幼儿园，河北 保定 072450）

培养幼儿良好行为习惯，优化幼儿教育教学质量

周俊改

（河北省保定市望都县县直机关幼儿园，河北 保定 072450）

对幼儿教育来说，良好的行为习惯是伴随孩子一生成长的重要因素，应该从幼儿阶段抓起。良好的习惯培养，不仅仅是幼儿教学机构的责任，同时也需要家庭和社会都共同协助，三位一体、共同促进、合力实现。本文结合幼儿良好习惯培养的重要性，以及优化幼儿教育质量的相关策略进行研究，以供广大幼儿教学工作者参考。

幼儿教育；良好习惯；教学质量；良性发展

习惯如同一个种子，随着成长会结出成不同的结果。良好的习惯可以让人变得勇敢、坚强、温暖、博爱、诚信，而不好的习惯则会导致一些错误的行为和不幸的事件。幼儿时期孩子性格单纯，是进行良好习惯培养的重要时期，幼儿教育机构应该充分发挥资源优势，努力构建一个良好的成长和教育环境，通过身边的人以身作则，为幼儿良好发展奠定基础。

一、发挥幼儿园教育功能、树立良好习惯意识

幼儿园是幼儿长时间生活学习的地方，对幼儿良好的行为习惯的形有着举足轻重的作用。同时，幼儿期是幼儿行为习惯的最佳形成时期，幼儿教师通过有效地教学管理，对幼儿良好习惯起到潜移默化的作用。

（一）耐心教育、讲清道理。

幼儿由于年龄小的原因，理解能力有限，老师对孩子的引导教育更要细致、有耐心。如在与其他幼儿发生争执的时候，要让幼儿明白谦让是一种美德，应该为别人树立一个榜样。只有自己做到了谦让，才有资格去教育别人。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很重要。如针对礼貌用语的教育，在日常生活中可以经常强调，教师要告诉孩子见到别人要主动打招呼，要学会正确的使用礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”“对不起”等。

（二）反复训练、形成习惯。

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿的心情愉快，思想活跃，接受能力强，幼儿在游戏活动中扮演角色，能正确处理人与人之间的关系，比较容易形成良好的行为品质。教师可以根据班内的实际情况有目的设计，组织一些游戏活动，以强化幼儿良好的行为习惯的养成。

比如，在针对幼儿进行礼貌教育后，可以通过游戏的方式展开实践。模拟幼儿到活动区去玩“商店游戏”，结合游戏强化幼儿礼貌待人，观察幼儿和“售货员”交谈中文明用语的使用情况。

为了鼓励幼儿学习良好的行为习惯，应该进行及时表扬，如通过发“小红花”等系列活动，充分利用幼儿在园的一切活动，使幼儿正确的行为得到鼓励。

（三）以身作则、做出表率。

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言行举止，观察最细，感受最强，而且不加选择的模仿老师的言行，对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到幼儿为自己的行为辩解。“老师就是这样做的”这就对老师的言行提出了较高的要求。因此，幼儿教师严于律己，凡是要求幼儿做的，自己首先做到，不允许做的自己千万别做；一旦违反，要在幼儿面前勇于承认错误。这样才能树立自己的威信，让幼儿体会到榜样的力量。正所谓“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师应该规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

二、加强家长的配合功能、促成良好习惯养成

幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所，但不是唯一的场所，家庭也是重要的习惯培养环境。现在的幼儿基本上都是独生子女，有些家长对幼儿过分溺爱，会造成一定的坏习惯养成。因此幼儿园教师要和家长积极沟通，做好协助工作，具体的方式包括：进行家访，与家长相互交流幼儿在园在家的情况。召开家长会，向家长介绍培养幼儿良好行为习惯的重要性。丰富家园联系栏，宣传有关教育方法，同时开办家长学校，共同学习育儿知识。幼儿的良好习惯培养并不是单方面的，必须家庭和幼儿园结合方能取得充分效果

三、结合社会环境的影响，展开良好习惯实践

良好的习惯养成还与社会有很大的关系，在当前，社会文明程度不断提高，有教养、良好习惯的幼儿更受人喜欢。幼儿通过社会中对良好习惯的实践，可以感受到这样做的具体功能，从而更加主动地配合老师和家长的教育。

从本质上说，社会也是一个学校，更是一个“大家庭”；学校和家庭对幼儿良好行为的形成起到一定的影响，但除了两者之外，社会又是幼儿接触到的另一个大群体，所以，社会环境对幼儿良好的行为的养成也起到很大作用。社会存在的因素更多更复杂，其中有很多良性导向的内容，也有一些不良的因素，监护人有责任尽心过滤和指导，并告诉幼儿那些是不文明的行为，那些是需要制止的。要让幼儿明白“公共空间”的含义，不能够因为自己的需要而影响别人，要遵守秩序，文明礼貌。如不在公共场合大声喧哗、爱护公共设施等。

很多坏习惯都是在潜移默化中形成的，一次的放纵就是一次危险的信号，由于幼儿缺乏审查的能力，对自己的行为也没有控制能力，会任其发展下去，并由此造成严重的后果。坏习惯一旦养成就很难更改，在幼儿漫长的成长期，也会遇到各种各样的困难。因此，要防微杜渐、严格要求，结合幼儿教师、家长和社会教育的共同合作，以实现幼儿良好习惯的培养。同时，教师应该发挥主导作用，促进教学质量的提升。

四、结束语

良好习惯的培养要从小做起，幼儿思想单纯，如同一张白纸一样很容易受到外界的影响。在良性影响的情况下，可以促使幼儿产生诚信、勇敢、坚强等优良品质的形成。而环境无疑是影响的最大因素，相对而言，学校环境较为单一，幼儿教师加强自身的良好习惯模范作用，可以很大程度上促进幼儿向正确的方向发展。但也不可忽视家庭和社会的影响，要结合批评教育共同展开，采取合理的方式，让幼儿明白“对错”的区分，具有健全的人格和良好的素质。

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1671-864X（2015）12-0086-01