浅谈如何优化初中地理教学质量

李晓凤

（重庆市钢城实验学校，重庆 404100）

浅谈如何优化初中地理教学质量

李晓凤

（重庆市钢城实验学校，重庆 404100）

地理是初中学生接受初中教育中的一门重要学科，其知识构成对初中学生素质的提高有着重要帮助，面对教育体制的改革，如何提高初中地理教学效果，是初中地理教育的重要目标。本文就针对如何提高初中地理教学效果进行探讨。

教学效果；新课程

在初中阶段的学习中，地理教学是提高学生人文修养的重要学科。随着素质教育的推进和新课程改革的实施，如何优化地理教学成为地理教师首要考虑的问题。

一、改变初中地理的位置，使初中地理学科受到重视

初中的地理课程主要就是让学生了解、熟悉并且可以掌握运用乡土地理、世界地理、中国地理、人文地理和自然地理的一门地理基础知识课程。初中学生只不过都是青少年，他们对地理学科的知识了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理学科地位的问题不容忽视，要采取措施把初中的地理学科提上日程，放在主科的位置上。身为一名初中地理教师，首先，教师自身就要高度重视起自己的教学工作，认识到地理学科对学生的重要性。教师可以在讲课中灌输地理学科的重要性。比如，告诉学生在人们外出游玩时是需要有相对应的地名、方位、景点知识，需要了解当地的气候，风俗习惯和风土人情等等，这样可以让学生认识到地理学科的重要性；还可以让学生明白现代社会任何一个职业都能够用到地理学科的知识。让学生充分地认识到地理学科的重要性，从而间接地使学生家长也能够认识到地理学科的重要性，引起学生家长对地理学科的重视，用新眼光去看待初中的地理课程。

二、运用电化教学手段优化课堂教学

电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。

（一）化静为动。地理现象中很多都是动态的，如地壳运动等，其漫长的演变和运动过程使人感到抽象又无法察觉它的变化，是教学中的难点所在。但如果通过幻灯或录像可化静为动，让学生直接感觉到地理现象的发生演变过程。

（二）化虚为实。比如，在讲西南边陲的特色旅游区——西双版纳时，我就采用不同的方法进行尝试。在A班采用老方法逐一地讲解每一个知识点，而在B班使用多媒体进行教学，播放西双版纳的一些热带动物王国、热带雨淋景观、传统节日等图片，让学生自己观看总结知识点。A班同学感觉枯燥乏味，有不听课，打瞌睡厌学的现象。B班的学生学习积极性高，有身临其境的感觉，同学们能围绕老师提出的问题积极思考回答，还对地理学科产生很大的兴趣。

三、优化课堂教学，提高教学质量

（一）游戏课的设置。游戏课就是把课外活动与课堂教学有机地结合，寓地理知识的教学于游戏之中，通过生动活泼的方式激发学生兴趣并获得知识。

（二）以图辅学 投石问路。现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图：地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新颖别致的特点在教材中备受学生的青睐，老师必须利用学生这种对漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出漫画所表现的实质问题。

（三）注重问题的独创。问题往往是引发学生探求知识的最好手段，针对初中学生上课注意力不能坚持很长时间的特点，采用提问题的方式能使学生整节课围绕老师思考，较好地完成教学任务。

四、师生互动

互动性是新课程理念下的高效、优化性的教学模式，该教学模式更加符合新课程改革对课堂教学的要求。

（一）我们必须尊重学生在教学活动中的主体地位，要增加学生的活动时间，重视学生的自主参与意识，运用多元化的教学方法，为学生营造一个自由、民主、宽松的学习氛围，发挥学生在教学中的主体作用，充分利用初中地理教材的特点，鼓励学生积极参与课堂师生互动。

（二）互动注重创新和自主性。地理源于生活并应用于生活，互动性的初中地理课堂就是要求教师侧重生活中的地理，进而在学习中使学生自然地感悟到不同区域内自然与文化的融合。因此我们要设计一些具有开放性的教学互动，善于利用激励和微笑，让每个学生都能与教师平等交流，让学生在互动中提高自主创新的能力，真正达到教学相长的效果。

五、讲课内容要精细化

初中地理内容涉及广，学生的接受能力不同，这就要求教师将每节课要讲的知识提前进行梳理，找出教学内容中的重点、难点和基本点。教师在授课过程中，对基本知识和需要学生熟练掌握的知识进行精细讲解，确保学生掌握每堂课的基本知识，这样教学质量才能得到保障。

六、讲课内容要精细化

初中地理内容涉及广，学生的接受能力不同，这就要求教师将每节课要讲的知识提前进行梳理，找出教学内容中的重点、难点和基本点。教师在授课过程中，对基本知识和需要学生熟练掌握的知识进行精细讲解，确保学生掌握每堂课的基本知识，这样教学质量才能得到保障。

七、初中地理教师不能受教材的局限

对于初中地理的教学来说，仅仅局限于课本的内容来进行教学的话，对于教学质量的提高没有太大的作用，地理教学应该采取更加灵活的方法，不单单地拘泥于教材的内容，根据教材中的内容来进行相应的扩展，以教材结合实际，以实际照应教材，这样才能有效地提高初中地理的教学质量。

八、注重读图析图，培养地理技能

“地图”作为地理教学的“第二语言”，不仅要求学生能够熟练掌握，并要求学生能将它运用到学习中。初中地理教学大纲要求学生能对地理数据和地理事实材料、图表等熟练掌握运用，这就要求教师在教学过程中，正确引导学生，培养学生的地图思维，让学生认知、感知地理事物和地理规律。学生通过对地理图表的运用，既能够掌握地理知识，又能培养自学地理的能力

九、结束语

地理学科作为文史类学科中的一门基础性学科，在我们整个教学过程中都起着非常重要的作用。初中地理教学工作者应转变教育观念，挑起肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，激发学生兴趣，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智与力量。

[1]陈宏丽.新课程中初中地理教学现状影响及对策[J].教育革新，2008（01）.

[2]卢国飞.新课程改革下初中地理课堂有效性教学方法探究[J].新课程（教育学术），2012（12）.

G633.55

：A

：1671-864X（2015）10-0170-01